صورة قدة محمد
من طرف السيد المدير قدة محمد
المؤسسة: ثانوية حي أولاد تواتي
صفحة المستخدم

مجموع النصوص الخاصة بالحياة المدرسية

مجموعـة النصـــوص الخاصـة

بتنظيم الحياة المدرسية

 

أولا: أحكام تنظيمية:

  • مرسوم تنفيذي رقم  167.91 مؤرخ في 14 ذي القعدة عام 1411 الموافق 28 مايو سنة 1991 يتعلق بحماية مؤسسات التربية و التكوين و استعمالها ص:07.
  • قرار رقم 92/175 مؤرخ في 3 جوان 1992 يحدد كيفيات تنظيم و تسيير المدرسة الأساسية المندمجة  ص:09.
  • قرار رقم 835 مؤرخ في 1991 يتعلق بالدروس المحروسة ص:15.
  • قرار 158 مؤرخ 26 فيفري 1991 يحدد كيفيات التفتيش لتثبيت موظفي الإدارة و الحراسة و التسيير التفتيش و التوجيه المدرسي و المهني و التغذية المدرسية و تشغيل لجانه ص:16.
  •  قرار رقم 155 مؤرخ في 26 فيفري 1991 يتعلق بإعادة هيكلة التعليم الثانوي ص :23.

ثانيـا: أحكام خاصة بالمجالس الموجودة بالمؤسسة :

  • قرار رقم 157 مؤرخ في 26 فيفري 1991 يتضمن إنشاء مجالس الأقسام وتنظيمها و عملها في المدارس الأساسية و مؤسسات التعليم الثانوي ص:27  .
  • قرار رقم 172 مؤرخ في 26 فيفري 1991 يتضمن إنشاء مجالس التعليم و تنظيمها في المدارس الأساسية و مؤسسات التعليم الثانوي ص: 30.
  • قرار رقم 152 مؤرخ في  26 فيفري 1990 يتضمن إنشاء مجالس التربية و التسيير و تنظيمها وعملها في المدارس الأساسية ص:33.
  • قرار رقم 151 مؤرخ في 26 فيفري 1991 يتضمن إنشاء مجالس التوجيه و التسيير و تنظيمها وعملها في مؤسسات التعليم الثانوي ص: 36.
  • قرار رقم 156 مؤرخ في  26 فيفري 1991 يتضمن إنشاء مجلس التنسيق الإداري و تنظيمه و عمله في المدارس الأساسية و مؤسسات التعليم الثانوي و المعاهد التكنولوجية للتربية ص:40.
  • قرار رقم 173 مؤرخ في 2 مارس 1992 يتضمن إنشاء مجلس التأديب و تنظيمه و عمله في المدارس الأساسية و مؤسسات التعليم الثانوي ص:42.
  • قرار رقم 96 مؤرخ في 6 أفريل سنة 1992 يتضمن إنشاء مجلس القبول و التوجيه في السنة الثانية ثانوي ص :46.

ثالثــا: أحكام خاصة بالموظفين:

  1. موظفو التأطير:
  • قرار رقم 825 مؤرخ في 13 نوفمبر 1991 يحدد مهام مدير المعهد التكنولوجي للتربية ص: 48.
  • قرار رقم 176 مؤرخ في 2 مارس 1991 يحدد مهام مدير مؤسسة التعليم الثانوي ص: 53.
  • قرار رقم 175 مؤرخ في 2 مارس 1991 يحدد مهام مدير المدرسة الأساسية ص: 58.
  • قرار رقم 1012 مؤرخ 15 جانفي 1992   يحدد مهام مديري المؤسسات التعليمية التطبيقية ص:62 .
  • قرار رقم 839 مؤرخ في 13 نوفمبر 1991 يحدد مهام مديري المدارس الأساسية للطورين الأول و الثاني (الإبتدائيات) ص :65.
  • قرار مؤرخ في 9 أفريل سنة 1990 يتضمن شروط فتح منصب مدير ملحقة مدرسة أساسية و يحدد مقاييس الإعفاء من التدريس ص :68
  • قرار رقم 154 مؤرخ في 26 فيفري 1991 يحدد مهام نائب المدير للدراسات في مؤسسات التعليم الثانوي ص:69.
  • قرار رقم 826 مؤرخ في 13 نوفمبر 1991 يحدد مهام نائب المدير للدراسات في المعاهد التكنولوجية للتربية ص:73.
  • قرار رقم 338 مؤرخ في 13 نوفمبر 1991 يحدد كيفيات تنصيب مدير المؤسسة و استلام المهام ص:76 .
  1. موظفو التعليم:    
  • قرار رقم 831 مؤرخ في 13 نوفمبر 1991 يحدد مهام معلمي المدرسة الأساسية ص:78.
  • قرار رقم 153 مؤرخ في 26 فيفري 1991 يح
  • 1دد مهام الأساتذة في التعليم الأساسي و التعليم الثانوي ص: 80.
  • قرار رقم 177 مؤرخ في 2 مارس 1991 يحدد مهام الأساتذة الرئيسيين في التعليم الأساسي و التعليم الثانوي ص:38.
  • قرار رقم 174 مؤرخ في 2 مارس 1991 يحدد مهام الأساتذة المسؤولين عن المادة في التعليم الأساسي و التعليم الثانوي ص :84
  • قرار رقم 828 مؤرخ في 13 نوفمبر 1991 يحدد مهام  رئيس الاشغال في الثانويات و المتاقن ص:87.
  • قرار رقم 1009مؤرخ في 15جانفي 1992يحدد مهام الأستاذ المبرز في  التعليم الثانوي ص:89.
  • قرار رقم 1010مؤرخ في 15جانفي 1992 يحدد مهام معلمي المدرسة الأساسية و أساتذة التعليم الأساسي وأساتذة التعليم الثانوي المطبقين ص:91.
  • قرار رقم 1011 مؤرخ في 15 جانفي 1992 يحدد مهام الأستاذ المكون في مؤسسات التكوين التابعة لقطاع التربية ص92.
  • قرار وزاري مؤرخ في 18 ماي 1991 يتضمن تحديد الاختصاصات المتعلقة بتوظيف الأساتذة المهندسين على أساس الشهادات ص:95.
  • قرار وزاري مؤرخ في 20ماي 1991 يتضمن تحديد قائمة شهادات الليسانس في التعليم العالي أو شهادة مهندس وكذا الاختصاصات المعنية بمسابقة توظيف أساتذة التعليم الثانوي على أساس الاختبارات ص:97.   
  • قرار مؤرخ في 6أكتوبر 1992 يحدد تشكيل اللجنة المكلفة باختبار الأساتذة المكونين وعملها ص:99.

3 –  موظفو التوجيه:

- قرار رقم 827 مؤرخ في 13نوفمبر 1991 يحدد مهام المستشارين و المستشارين الرئيسيين في التوجيه المدرسي والمهني ونشاطا تهم في المؤسسات التعليمية ص:101.

4 –موظفو الحراسة:

- قرار رقم 171 مؤرخ في 2مارس 1991 يحدد مهام المستشارين و المستشارين الرئيسيين للتربية في مؤسسات التعليم الثانوي ص:104.

- قرار رقم 832 مؤرخ في 13 نوفمبر 1991 يحدد مهام مساعدي التربية وشروط عملهم ص: 108.

5-  موظفو المصالح الاقتصادية:

- قرار رقم 829 مؤرخ في 13 نوفمبر 1991 يحدد مهام المقتصدين ومن يقوم بوظيفتهم في مؤسسات التعليم والتكوين ص:112.

- قرار رقم 830مؤرخ في 13 نوفمبر 1991 يحدد كيفيات تنصب المقتصد واستلام المهام ص:114.

رابعا : أحكام خاصة بالتلاميذ:

  • قرار رقم 833 مؤرخ في 13 نوفمبر 1991 يتعلق بمواظبة التلاميذ في المؤسسات التعليمية ص:116.
  • قرار رقم 834 مؤرخ في 13 نوفمبر 1991 يتعلق الملف بمسك الملف المدرسي للتلميذ ص:118.
  • قرار رقم 837 مؤرخ في 13 نوفمبر يتعلق بشروط تحويل التلاميذ من مؤسسة إلى أخرى ص:121.
  • قرار رقم 836 مؤرخ في 13 نوفمبر 1991 يتعلق بمندوبي الأقسام في المؤسسات التعليمية و التكوينية ص:122.
  • قرار رقم 171/2 مؤرخ في 1جوان 1992 يتضمن منع العقاب البدني والعنف اتجاه التلاميذ في المؤسسات التعليمية ص:124.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                   

تــــــــقديـــــــــــــــــــم:

     كثيرا ما تتصاعد في الأوساط التربوية أصوات تنادي بضرورة توفير التوثيق التربوي وتشتكي من ندرته لا سيما فيما يتعلق بالتشريع المدرسي , وإذا كان هذا الإشغال ليس مرجعه في الحقيقة إلى نقص في مجال التغطية بالنصوص التنظيمية التي ظلت تواكب تطور المنظومة , فإن مرد ذلك يعود في الأساس إلى قلة العناية بما هو موجود وإبرازه في شكل كتيبات تساعد المستعمل وتوفر عنه عناء البحث.

    واستجابة لذلك يسر مديرية التوجيه والاتصال , المديرية الفرعية للوثائق أن تضع بين يدي عمال و مسيري لقطاع التربية هذا الكتيب الذي يضم مجموعة النصوص التي تتعلق بتنظيم الحياة المدرسية , وتهدف هذه المبادرة إلى جمع كل النصوص التنظيمية في شكل سلسلة « يشكل هذا الكتيب حلقة منها » تتضمن مجموعة من المحاور, ترمى إلى تجميع كل ما صدر خلال الحقبة السابقة وطبعها قي شكل كتيبات تساعد كثيرا المسير والمربي والغير في الوصول إلى المعلومات المتعلقة بالتشريع المدرسي والتي يرغب في معرفتها.

     كما ترمى هذه المبادرة إلى تكوين رصيد وثائقي في مجال التشريع المدرسي , وتوفيره بالمؤسسات التعليمية والتكوينية باعتباره أداة من أدوات العمل الضرورية التي لا تقل أهمية عن بقية العناصر الأخرى التي تساهم في خلق الشروط المناسبة للعمل من أجل بلوغ الأهداف المرسومة .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                              

*مرسوم تنفيذي رقم 91/167 مؤرخ في 14 ذي القعدة عام 1411 الموافق 28  مايو سنة  1991 يتعلق بحماية مؤسسات التربية و التكوين و استعمالها .

إن رئيس الحكومة ,

  • بناء على تقرير مشترك بين وزير التربية ووزير الداخلية.
  • و بناء على الدستور , لا سيما المادتين 81, 116 منه .
  • وبمقتضى الأمر رقم 76-35 المؤرخ في 16 ربيع الثاني عام 1396الموافق 16 أبريل سنة 1976 المتضمن تنظيم التربية والتكوين.
  • وبمقتضى القانون رقم 84- 05 المؤرخ في 04 ربيع الأول عام 1404 الموافق 7 يناير سنة 1984 المتضمن تخطيط مجموعة الدارسين في المنظومة التربوية.
  • وبمقتضى القانون رقم 90- 08  المؤرخ في  11 رمضان عام 1410 الموافق 7 أبريل سنة 1990 و المتعلق بالبلدية .
  • وبمقتضى القانون رقم 90-09   المؤرخ في  11 رمضان عام  1410  1400 الموافق 7 أبريل سنة 1990 و المتعلق بالولاية  .
  • و بمقتضى القانون رقم 90- 14 المؤرخ في 9ذي القعدة عام 1410 الموافق 2 يونيو سنة 1990 والمتضمن كيفيات ممارسة الحق النقابي .  
  • و بمقتضى القانون رقم 90- 31 المؤرخ في 14 جمادي الأول عام 1410 الموافق أول ديسمبر سنة 1990 والمتعلق بالجمعيات .
  • وبمقتضى المرسوم رقم 76 – 66 المؤرخ 16 ربيع الثاني عام 1396 الموافق 16 أبريل سنة 1976 و المتضمن الطابع الإجباري للتعليم الأساسي.
  • و بمقتضى المرسوم التنفيذي رقم 90 – 174 المؤرخ في 16 ذي القعدة عام 1410 الموافق 9يونيوسنة 1990 و المتضمن تحديد تنظيم مصالح التربية على مستوى الولاية وعملها.
  • وبمقتضى المرسوم التنفيذي رقم 91 – 88 المؤرخ في 20 رمضان عام 1411 الموافق 6 أبريل سنة 1991 المتضمن تحديد صلاحيات وزير التربية.

يرسم ما يلي :

  • المادة 1: لا يمكن استعمال مؤسسات التربية والتكوين إلا لأنشطة لها علاقة بهدفها مثلما هو مبين في الأمر رقم 76 – 35 المؤرخ في 16 أبريل 1976 و القانون رقم 84 – 05 المؤرخ في 7 أبريل 1984 المبينين أعلاه وجميع النصوص المتخذة لتطبيقها في هذا المرسوم .
  • المادة 2 : يسمح بالدخول إلى مؤسسات التربية و التكوين , لمن يأتي :
  • التلاميذ المتمدرسون بها والموظفون الذين يعملون أو يسكنون فيها .
  • الموظفون المعتمدون للقيام بمهام المراقبة و التفتيش و التحقيق.
  • الموظفون المشاركون في أنشطة التربية والتكوين المبرمجة فيها بصفة قانونية .
  • الموظفون الذين يقومون بمهام خاصة ذات منفعة عمومية .
  • أولياء التلاميذ في حدود المواقيت المعينة للاستقبال .
  • موردو المؤسسات المدرسية.

وتخضع كافة أشكال الدخول الأخرى إلى رخصة مسبقة يمنحها حسب الحالة مدير المؤسسة أو مدير التربية على مستوى الولاية.

          المادة 3: يمكن لهذه المؤسسات في إطار التكفل بالتربية المتواصلة وانفتاح المدرسة على المحيط أن تأوي خارج أوقات الدروس , نشاطات لها صلة بتربية الشباب و ترقيتهم و بتكوين العمال حسب شروط و كيفيات يحددها وزير التربية .

  • وتدخل الدروس المحروسة و الاستدراكية المنظمة لفائدة  التلاميذ المتمدرسين في إطار أحكام الفقرة أعلاه .

               المادة 4: يتكفل المستعملون المرخص لهم في إطار أحكام المادة 3 أعلاه بحماية المنشآت و التجهيزات و ضمان أدائها العادي للدروس لفائدة التلاميذ.

                 المادة 5: يجب عدم اللجوء إلى المؤسسات المدرسية لإيواء الأشخاص المنكوبين أو ضحايا الكوارث الطبيعية إلا في حالات قاهرة ولمدة لاتتجاوزالثمانية (8) أيام بقرار من السلطة المختصة طبقا للتشريع و التنظيم الجاري يهما العمل .

  • وبعد انتهاء هذه المدة يجب على هذه السلطة اخلاء هذه المحلات وإعادتها إلى حالة تمكنها من السير العادي .

            المادة 6: يمكن تسخير مؤسسات التربية والتكوين لاحتضان عمليات الاقتراع بمناسبة الانتخاب أو الاستفتاء طبقا للتنظيم الجاري به  العمل.

            المادة 7: لايمكن بأي حال من الأحوال استعمال مؤسسات التربية و التكوين للنشاطات ذات الطابع السياسي .

              المادة 8: لا يمكن للفروع النقابية وجمعيات أولياء التلاميذ المعتمدة أن تعقد اجتماعاتها في المؤسسات المدرسية إلا بعد الحصول على رخصة من مدير المؤسسة.

  • يجب أن تنعقد هذه الاجتماعات خارج ساعات الدراسة , وعلى الفروع النقابية وجمعيات أولياء التلاميذ أن تحافظ على المحلات و التجهيزات التي توضع تحت تصرفهم .

                المادة 9: يسهر مديرو المؤسسات بالتعاون , مع مصالح الحماية المدنية , على إعداد مخططات الوقاية  وتنظيم التدخلات والإسعافات في حالة الكوارث .

                 المادة 10: يجب على مديري المؤسسات في حالة وقوع حوادث تهدد أمن الأشخاص و الممتلكات أن يخبروا السلطات الإدارية المعنية.

            المادة 11: ينشر هذا المرسوم في الجريدة الرسمية للجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية.

حرر بالجزائر في 14 ذي القعدة عام 1411الموافق 28 مايو 1991.

                                                                                          مولود حمروش

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية

 

قرار رقم 2 – 175 مؤرخ في 3 جوان 1992 يحدد كيفيات تنظيم وتسيير المدرسة الأساسية المندمجة

إن وزير التربية

 

  • بمقتضى الأمر رقم 76- 35 المؤرخ في 16أبريل سنة 1976 و المتضمن تنظيم التربية والتكوين .
  • وبمقتضى القانون رقم 90 – 21 المؤرخ في 15 أوت سنة 1990 والمتعلق بالمحاسبة العمومية ومجموع النصوص المتخذة لتطبيقه .
  • وبمقتضى المرسوم رقم 76 – 66 المؤرخ في 16 أبريل سنة 1976 و المتعلق بالطابع الإجباري للتعليم الأساسي .
  • وبمقتضى المرسوم رقم 76 – 67 المؤرخ في 16 أبريل سنة 1976 والمتعلق بمجانية التربية و التكوين

-    وبمقتضى المرسوم رقم 76 – 71 المؤرخ في 16 أبريل سنة 1976 و المتضمن تنظيم المدرسة الأساسية و سيرها .

  • وبمقتضى المرسوم التنفيذي رقم 90 – 49 المؤرخ في 06 فبراير سنة 1990 و المتضمن القانون الأساسي الخاص بعمال التربية .
  • وبمقتضى القرار رقم 152 المؤرخ في 26 فيفري سنة 1991 المتضمن إنشاء مجالس التربية والتسيير و تنظيمها و عملها في المدارس الأساسية .
  • وبمقتضى القرار رقم 175 المؤرخ في 02مارس سنة 1991 الذي يحدد مهام مدير المدرسة الأساسية .
  • وبمقتضى القرار رقم 778/و.ت/ أ.خ  , والمؤرخ في 26 أكتوبر سنة 1991 والمتعلق بنظام الجماعة التربوية في المؤسسات التعليمية و التكوينية .
  • و بمقتضى القرار رقم 829 المؤرخ في 13 نوفمبر سنة 1991 الذي يحدد مهام المقتصدين ومن يقوم بوظيفتهم في مؤسسات التعليم و التكوين .
  • و بمقتضى القرار رقم 839 المؤرخ في 13 نوفمبر سنة1991 الذي يحدد مهام مديري المدارس الأساسية للطورين الأول والثاني ( الإبتدائيات ).

يقرر ما يلي :

أحكـــــــــــــــــــــام عــــــــــــــــــامة

المادة 1: يهدف هذا القرار , في إطار المرسوم رقم 76 – 71 المشار أعلاه , إلى إعادة تنظيم المدرسة الأساسية و ملحقتها و تحويلها إلى مدرسة أساسية مندمجة يرمز إليها بلفظ «مأمن ».

المادة 2: تمثل المدرسة الأساسية المندمجة من حيث أهدافها التربوية و مبادئ تنظيمها ومضامين تعليمها و مناهجها وحدة تربوية تمنح تربية أساسية مشتركة ومستمرة من السنة الأولى إلى السنة التاسعة.

المادة 3 : تعتبر المدرسة الأساسية المندمجة هيئة للتكامل والتشاور و التنسيق بما يحقق الوحدة في تنظيمها و التكاملية في هيكلتها و تسييرها .

                               أحكــــــــــــــــــــــــــــــام إ داريــــــــــــــــــــة

المادة 4 : تتشكل المدرسة الأساسية المندمجة بمفهوم المادتين 2و3 أعلاه من مدرسة إكمالية  ومدرسة ابتدائية واحدة أو عدة مدارس ابتدائية  طبقا لمقتضيات  الخريطة  المدرسية.

المادة 5 : تدعى المؤسسة التي تستقبل الطورين الأول و الثاني من التعليم الأساسي  «المدرسة الابتدائية».

و تدعى المؤسسة التي تستقبل الطور الثالث من التعليم الأساسي « المدرسة الإكمالية».

و في حالة احتضان مؤسسة للأطوار الثالثة فإن الطورين الأول و الثاني يشكلان « مدرسة ابتدائية» و يشكل الطور الثالث« مدرسة أكمالية»

المادة 6 : يتولى التسيير الإداري و التأطير  التربوي للمدرسة الابتدائية  مدير  مدرسة ابتدائية طبقا لأحكام المرسوم التنفيذي رقم 90 – 49 والقرار رقم 839 المشار إليهما أعلاه وأحكام هذا القرار .

المادة  7 : يتولى التسيير الإداري و التأطير  التربوي للمدرسة الأكمالية مدير  مدرسة أكمالية  طبقا لأحكام المرسوم التنفيذي رقم 90 – 49 والقرار رقم175 المشار إليهما أعلاه وأحكام هذا القرار .

المادة 8 : تتشكل أسلاك التعليم في المدرسة الأساسية المندمجة من :

  • معلمي المدرسة الأساسية في المدارس الابتدائية .
  • أساتذة التعليم الأساسي في المدارس الأكمالية , وعند الاقتضاء, في الطور الثاني من التعليم الأساسي .

المادة  9 : يخضع جميع الموظفين العاملين في المدرسة الابتدائية إلى السلطة السلمية لمدير المدرسة ا لإبتدائية .

    و يخضع جميع الموظفين العاملين في المدرسة الإكمالية إلى السلطة السلمية لمديري المدرسة الاكمالية .

المادة 10 : يتولى مدير المدرسة الإكمالية في« مأمن» القيام بتنصيب الموظفين المعينين في المدرسة الإكمالية .

      ويتولى مديرو المدارس الابتدائية في« مأمن» القيام بتنصيب الموظفين المعينين في المدرسة الابتدائية  .

       و يقومون بإعداد محاضر يثبتون فيها هذا التنصيب.

المادة 11 : يتولى مدير التربية على مستوى الولاية القيام بتنصيب مدير المدرسة الإكمالية ومديري  المدارس في « مأمن» . ويقوم بإعداد محاضر يثبت فيها هذا التنصيب .

المادة 12 : يشرف على المدرسة الأساسية المندمجة « مأمن» مجلس التربية والتسيير النصوص عليه في المرسوم رقم 76 – 71 والقرار رقم 152 المشار إليهما أعلاه ومجلس للتنسيق ينشأ لهذا الغرض .

المادة 13 : تحتفظ كل من المدرسة الإكمالية والمدرسة  الابتدائية في « مأمن» بالمجالس الخاصة بها النصوص عليها في التنظيم الجاري به العمل .

المادة 14 : علاوة على الأعضاء النصوص عليهم في المرسوم رقم 76 – 71 والقرار رقم 152 المشار إليهما أعلاه , يضم مجلس التربية و التسيير مديري المدارس الابتدائية في « مأمن» .

المادة 15 : علاوة على المهام و الصلاحيات المحددة بالمرسوم رقم 76 – 71 والقرار رقم 152 المشار إليهما أعلاه , يتولى مجلس التربية و التسيير جميع المسائل المتعلقة بالتوجيه التربوي في « مأمن» وخاصة وضع  المشروع التربوي للمدرسة الأساسية المندمجة بوحداتها المختلفة ومتابعة خطته وإنجاز أهدافه وتقييم النتائج المستخلصة من تنفيذه .

 ويقوم على هذا الأساس بما يأتي :

  • السهر على إنجاز البرامج الدراسية وأداء الأنشطة التربوية للتلاميذ بما يحقق الأهداف المرسومة لها
  • العمل من أجل تحسين الأداء التربوي والرفع من المردود المدرسي بإشاعة جو الجدية والنزاهة والفعالية في المدرسة الأساسية المندمجة .
  • بناء المشروع التربوي للمدرسة الأساسية المندمجة بأطوارها الثلاثة من حيث البرامج والمواقيت  و المضامين و المناهج وفقا للتعليمات و التوجيهات الرسمية
  • ضبط الوسائل المادية وتحديد الموارد البشرية المطلوبة لانجاز المشروع التربوي وتنفيذ عملياته .
  • المتابعة المنتظمة للعملية المسطرة في المشروع التربوي وتقييمها بصفة دورية .
  • التنسيق المحكم لمختلف العمليات المتعلقة بضبط خدمات أسلاك التعليم ورزنامة الاختبارات التربوية و الأنشطة الثقافية
  • ضبط الأنشطة التكوينية التي تنظم على مستوى كل من المدرسة الابتدائية و المدرسة الاكمالية باستعمال الكفاءات و الإمكانيات المتوفرة في « مأمن»

المادة 16 : يضم مجلس التنسيق في المدرسة الأساسية المندمجة « مأمن» :

  • مدير المدرسة الإكمالية منسقا ,
  • مجموع مديري المدارس الابتدائية في« مأمن».
  • المسير المالي .

المادة 17 : يتولى مجلس التنسيق المهام التسييرية و الإدارية في« مأمن» بكل وحداتها باعتبار إطارا للتعاون والتشاور و التنسيق و التكامل بين مختلف الأعضاء الممثلين فيه .

     ويقوم على هذا الأساس بما يأتي :

  • السهر على تضافر جهود جميع أعضاء الجماعة التربوية وتوفير ظروف العمل المناسبة وإقرار جو من التعاون والحوار بين مختلف أطرافها.
  • مناقشة التعليمات و التوجيهات الرسمية وشرحها ومتابعة تطبيقها وتنفيذها .
  • ضبط برامج العمل وتقييم المهام المنجزة في« مأمن» .
  • تحقيق التنسيق المحكم والتكامل الفعال بين وحدات « مأمن» .
  • تدارس مشروع التنظيم العام للمدرسة الأساسية المندمجة من الناحية الإدارية و المالية .
  • إعداد المشروع التمهيدي للميزانية الموحدة في« مأمن» قبل مداولة مجلس التربية والتسيير .
  • المبادرة بالمشاريع المتعلقة بتجهيز المدرسة الأساسية و توسيع هياكلها وصيانتها.
  • تنفيذ الخطة التكوينية ومتابعتها وتقييمها.
  • تنفيذ القرارات و التوجيهات الصادرة عن مجلس التربية والتسيير
  • السهر على إقامة قواعد الأمن و الوقاية و المتابعة الدورية لحفظ صحة التلاميذ وحماية الوسط المدرسي.

المادة 18 : يجتمع مجلس التنسيق في« مأمن» مرتين في الشهر على الأقل , وكلما دعت الحاجة لذلك و باستدعاء من مدير الإكمالية منسق « مأمن»

        وينسق أشغال المجلس في حالة مانع , أحد مديري المدارس الإبتدائية الأقدم .

     تسجل مداولات المجلس في محاضر يقوم بتحريرها بالتناوب أحد الأعضاء , وتوقع , وتدون في سجل خاص بهذا الغرض .

                          أحكــــــــــــــــــــــــــــــــــام تـــــــــــــربــوية

المادة 19 : يقبل في السنة الأولى الأساسية الأطفال البالغون من العمر ست 06 سنوات إلى تاريخ 31 ديسمبر الموالي للدخول المدرسي .

ويمكن أن تمنح رخص استثنائية لتسجيل الأطفال الذين لم يبلغوا السن القانونية المذكورة في حدود المقاعد المتوفرة .

       وتحدد كيفيات تطبيق  أحكام هذه الفقرة الأخيرة عن طريق منشور .

المادة 20 : يشتمل ملف القبول للسنة الأولى الأساسية على :

  • طلب خطي من الأب و الأم أو ولي الطفل .
  • عقد ميلاد الطفل أو شهادة شخصية للحالة المدنية .
  • شهادة طبية تثبت أن الطفل تلقى التلقيحات الإجبارية.

المادة21: يقيم العمل المدرسي للتلاميذ طيلة سنوات المسار الدراسي بواسطة المراقبة الدورية في جميع المواد المدرسة طبقا للوتيرة والكيفية اللتين تحددهما التعليمات الرسمية.

المادة22: يخبر الأولياء بالنتائج التي يتحصل عليها التلاميذ بصفة منتظمة عن طريق الدفتر المدرسي الكشوف الدورية للعلامات.

المادة23: يتخذ مجلس المعلمين في المدرسة الابتدائية , ومجلس القسم في المدرسة الإكمالية , عند نهاية السنة الدراسية , القرارات المتعلقة بالقبول في القسم الأعلى أو إعادة البنية أوالإقصاء.

يتخذ مجلس التنسيق القرارات المتعلقة بالانتقال من الطور الثاني إلى الطور الثالث , على ضوء نتائج التلميذ و إمكانيات الاستقبال .

  لا يمكن إقصاء تلميذ إلا اذا بلغ من العمر(16) ستة عشر كاملة في نهاية السنة المدنية.

المادة24: يختم التعليم الأساسي بامتحان شهادة التعليم (ش.ت.أ).

المادة25 : يتقرر القبول والتوجيه في الجذوع المشتركة للسنة الأولى من التعليم الثانوي من قبل لجان القبول والتوجيه المنشأة بقرار من وزير التربية.

    تحدد كيفيات القبول وطرق التوجيه عن طريق المناشير.

أحكـــــام ماليـــــة

المادة 26: تكون ميزانية المدرسة الأساسية المندمجة بمفهوم المواد 2و3و4 المحددة أعلاه واحدة, ويعتبر مدير المدرسة الإكمالية في «مأمن»الآمر بصرفها.

 ويتولى مجلس التربية والتسيير تخصيص الإعتمادات  بما يكفل الاستعمال  العقلاني و التوزيع المتوازن لبنود الميزانية  في فائدة كل من المدرسة الإكمالية و المدارس الابتدائية التي تكون وحدات المدرسة الأساسية المندمجة.

المادة27: يكلف بالتسيير المالي والمادي للمدرسة الأساسية المندمجة مسير مالي طبقا للأحكام المرسوم رقم90-49 والقرار رقم829 المشار إليهما أعلاه وأحكام هذا القرار.

المادة28: يمسك المسير المالي للمدرسة الأساسية المندمجة, بصفته عونا محاسبا فيها, محاسبة المؤسسة تحت مسؤؤلية مدير المدرسة الإكمالية في «مأمن » باعتباره الآمر بالصرف  ويقوم بالتكفل بالمستحقات المالية لجميع الموظفين وبتسيير الأملاك العقارية والمنقولة التابعة للمدرسة الإكمالية والمدارس الابتدائية في «مأمن » بالتعاون و التنسيق مع مديري المدارس المذكورة.

المادة29: يمكن أن يساعد المدير ين و المسير المالي مساعدون يعينون في المدرسة الإكمالية /أوفي المدارس الابتدائية في «مأمن» بالتعاون والتنسيق .مع مديري المدارس المذكورة.

المادة29: يمكن أن يساعد المديرين والمسير المالي مساعدون يعينون في المدرسة الإكمالية و/أوفي المدارس الإبتدائيةفي«مأمن» التنسيق

أحكـــــام ختاميـــة

المادة30: تخضع المدرسة الإكمالية والمدارس الابتدائية في«مأمن » والموظفون العاملون بها إلى عمليات المراقبة والتفتيش والتقييم, يقوم بها مفتشو التربية والتعليم الأساسي طبقا للأحكام التنظيمية الجاري العمل بها.

المادة31: يمارس مفتشو التربية والتعليم الأساسي للطورين الأول والثاني في إطار المادة 30أعلاه مهام تربوية من حيث تكوين معلمي المدرسة الأساسية وتوجيههم وتقييم نشاطاتهم .

  كما يكلفون بمراقبة , نشاطات مديري المدارس الابتدائية وتقييمها في «مأمن » وفقا لتدابير خاصة تحددها السلطة الوطنية .

المادة32: يخضع نظام الجماعة التربوية الأساسية المندمجة إلى أحكام القرار رقم 778 المشار إليه أعلاه ويكون محل قانون داخلي يضعه مجلس التربية والتسيير.

المادة33: تلغى جميع الأحكام المخالفة لهذا القرار.

المادة34: توضع مناشير لاحقة, عند الحاجة, أحكام هذا القرار التي تصدر في النشرة الرسمية للتربية.

 

                                                                                                    وزيـــــر التربيــة:

                                                                                                      على بن محمد

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                     

                     الجمهوريـــة الجزائريـــة الديمقراطيـــة الشعبيـــة

وزارة التربيــة

 

 

الرقم:835

 

قــرار ينظــم الــدروس المحروســــة

إن وزيــــر التربيــــة

- بمقتضى الأمر 76-35 المؤرخ في 16أبريل سنة 1976 والمتضمن تنظيم التربية والتكوين,

- وبمقتضى المرسوم رقم 76- 71 المؤرخ في 16أبريل 1976والمتضمن تنظيم المدرسة الأساسية وعملها ,

- وبمقتضى المرسوم رقم76-72 المؤرخ في 16أبريل 1976والمتضمن تنظيم مؤسسات التعليم الثانوي وسيرها.

  يقرر ما يلي:

المادة الأولى : يهدف هذا القرار إلى تنظيم الدروس المحروسة في المدارس الأساسية والثانويات والمتاقن .

المادة2: يقصد بهذه العملية فتح قاعات بالمؤسسات المدرسية ووضعها تحت تصرف التلاميذ ولفائدتهم لتمكينهم من القيام بواجباتهم وتحضير دروسهم تحت حراسة منظمة.

المادة3: تدخل عملية تنظيم الدروس المحروسة ضمن البرنامج العام لنشاطات المؤسسة وتخضع إلى نظامها الداخلي..

المادة4: تنظم الدروس المحروسة خارج أوقات الدروس العادية  بمبادرة من مدير المؤسسة ورخصة مسبقة من مدير التربية.

المادة5: يمكن عند الحاجة تنظيم الدروس المحروسة بالاشتراك بين مؤسستين أو أكثر وبانفاق مديري المؤسسات المعنية .

المادة6: يكون تسجيل التلاميذ الراغبين في الاستفادة من الدروس المذكورة في حالة تنظيمها بصفة مشتركة بين عدة مؤسسات  في مؤسستهم الأصلية .

المادة7: يقبل التلاميذ قصد متابعة الدروس المحروسة حسب الشروط التالية :

  • تقديم طلب التسجيل,
  • المساهمة في تسديد التكاليف

المادة8: يقوم بتأطير الدروس المحروسة مدرسون ومساعدو التربية من مؤسسة مجاورة.

المادة9: تعد مشاركة المدرسين ومساعدي التربية في تأطير الدروس المحروسة خدمة اختيارية و إضافية.

المادة10: يستفيد مؤطرو الدروس المحروسة من تعويضات تدفع من مداخيل مساهمة التلاميذ المعنيين طبقا للتنظيم الجاري به العمل .

المادة11: توضع مناشير لاحقة عند الحاجة أحكام هذا القرار الذي يصدر في النشرة الرسمية حرر بالجزائر في 13نوفمبر.1991.

                                                                                                           وزيــــــر التربيـــة:     

                                                                                                              عـــلي بــن محمــــد

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                

الجمهورية الجزائريــة الديمقراطيــة الشعبيــة

وزارة التربيــة

 

رقم: 158 / و.ت. /أ.خ.و

                                                                             الجزائر في 26 فيفري 1991

 

قرار يحدد كيفيات التفتيش لتثبيت الإدارة و الحراسة و التسيير و التوجيه المدرسي و المهني و التغذية المدرسية و تشكيل لجانه .

 

   إن وزيـــــر التربيـــة

  • بمقتضى الأمر رقم 76-35 المؤرخ في 16 أفريل سنة 1976 و المتضمن تنظيم التربية و التربية و التكوين .
  • و بمقتضى المرسوم رقم 76 -71 المؤرخ في 16 أفريل سنة 1976 و المتضمن تنظيم المدرسة و سيرها .
  • و بمقتضى المرسوم رقم 76 -72 المؤرخ في 16 أفريل سنة 1976 و المتضمن تنظيم مؤسسات التعليم الثانوي و سيرها .
  • و بمقتضى المرسوم رقم 90 -49  المؤرخ في 16 فبراير سنة 1990 و المتضمن القانون الأساسي الخاص بعمال التربية .

يقرر مــــــايلي:

  المادة 1: يهدف هذا القرار طبقا للمادة 16 من المرسوم رقم 90 – 49 أعلاه إلى تحديد كيفيات التفتيش لتثبيت موظفي الإدارة و الحراسة و التسيير و التفتيش و التوجيه المدرسي و المهني و التغذية المدرسية و تشكيل لجانه

 المادة 2: يجري تفتيش التثبيت على الموظفين المذكورين في المادة 1 أعلاه أثناء فترة التجربة كالتالي

  • على مساعدي التربية و مساعدي المصالح الإقتصادية و نواب المقتصدين خلال السنة (6) أشهر التي تلي تاريخ التنصيب في مهامهم .
  • وعلى بقية المترشحين الآخرين خلال التسعة أشهر التي  تلي تاريخ التنصيب في مهامهم .

المادة 3: تقوم بإجراء تفتيش التثبيت على كل مترشح وفقا لمرتبته وتخصصه لجنة خاصة تضم :

  • مفتشا أو مدير مؤسسة بصفته رئيسا .
  • موظفين اثنين (2) مثبتين أعلى رتبة وتخصصه .

المادة4: يضبط الملحق المرفق بهذا القرار تشكيل اللجان الخاصة بتفتيش التثبيت بالنسبة لمختلف الرتب.

المادة 5: يستهدف تفتيش التثبيت إبداء الرأي في الآتي :

  • توافق نمط تكوين المترشح مع منصب العمل الذي اسند إليه.
  • مدى تنفيذ الوسائل المطلوبة للقيام بالمهام المرسومة له في الأساسي الخاص .

المادة 6: يمكن أن يشتمل تفتيش التثبيت على:

  • على من أجل معاينة الدروس التي يعمل فيها المترشح و تقييم آثار عمله على تطوير المؤسسة أو المرفق ومدى مساهمته فيه .
  • محاورة المترشح في التنظيم العام للمؤسسة أو المرفق و المهام المسندة إليه .
  • مساءلته في التشريع و التنظيم المدرسي .
  • كل القضايا الأخرى المرتبطة بالمتطلبات الخاصة بمنصب العمل .

المادة 7: تتولى مدرية التربية على مستو ى كل ولاية تعيين رؤساء و أعضاء لجان تفتيش التثبيت الخاصة بمساعدي التربية و مساعدي المصالح الإقتصادية و ناب المقتصدين طبقا للملحق المرفق بهذا القرار كما تقوم أيضا بضبط رزنامة العمليات المتعلقة بها .

المادة 8: يبادر المفتشون بتعيين أعضاء لجان تفتيش التثبيت الخاصة ببقية المترشحين العاملين في المقاطعات التي يشرفون عليها طبقا للملحق المرفق بهذا القرار و يقومون علاوة على رئاسة هذه اللجان ,بضبط رزنامة العمليات المتعلقة بها وأخبار مديرية التربية على مستوى الولاية عنها .

المادة 9: تتكلف مديرية الموظفين بوزارة التربية ومديرية التربية في كل ولاية بإعداد قوائم المترشحين لتفتيش التثبيت وفقا لرتبتها و تخصصها وإرسالها إلى الجهات المكلفة بإجرائها خلال الشهرين (2) الذين يليان تاريخ تنصيب المترشحين في مهامهم .

المادة 10 : يخبر المترشحون المعنيون بتاريخ تفتيش التثبيت أسبوعا على الأقل قبل زيارة اللجنة .

المادة11: يخول رئيس اللجنة وحده فقط الإطلاع على الملف المهني الخاص بالمترشح لتفتيش التثبيت .

المادة 12 : تقوم اللجنة الخاصة بتفتيش التثبيت بإعداد تقرير تضمنه خلاصة تنص بوضوح على أحد الإقتراحات الآتية :

  • الموافقة على التثبيت .
  • تمديد فترة التجربة .
  • الإعادة إلى الرتبة الأصلية أو إنهاء علاقة العمل .

المادة 13: ترفع اللجنة تقريرها بعد أن يوقع عليه جميع أعضائها إلى المصالح المختصة بوزارة التربية ومديريات التربية في الولايات الخمسة عشر(15)يوما التي تلي زيارة اللجنة .

المادة 14: توضح مناشير لاحقة ,عند الحاجة ,أحكام هذا القرار الذي يصدر في النشرة الرسمية للتربية.

                                                                                                 وزير التربية

                                                                                                       علي بن محمد

         

ملحق يضبط تشكيل اللجان بإجراء تفتيش التثبيت على موظفي الإدارة والحراسة والتسيير والتفتيش والتوجيه المدرسي والمهني والتغذية المدرسية.

رتبة المرشح

رئيس اللجنة

العضو الأول

العضو الثاني

معلم مساعد مدير ملحقة أساسية

مفتش التربية والتعليم الأساسي للطورين 1و2

مدير ملحقة مدرسة أساسية

مدير ملحقة مدرسة أساسية

مدير ملحقة مدرسة أساسية

مفتش التربية والتعليم الأساسي للطورين1و2

مدير ملحقة مدرسة أساسية

مدير ملحقة مدرسة أساسية

مدير مدرسة أساسية

مفتش التربية والتكوين

مدير مدرسة أساسية

مدير مدرسة أساسية

نائب مدير للدراسات

مفتش التربية والتكوين

مدير مؤسسة التعليم الثانوي

نائب مدير الدراسات

مدير مؤسسة التعليم الثانوي

مفتش التربية والتكوين

مدير مؤسسة التعليم الثانوي

مدير مؤسسة التعليم الثانوي

مساعد التربية

مدير مدرسة أساسية أو مدير مؤسسة للتعليم الثانوي

مستشار التربية

مساعد التربية

مستشار للتربية

مفتش التربية والتكوين

مدير مدرسة أساسية أو مدير مؤسسة للتعليم الثانوي

مستشار التربية

مستشار رئيسي للتربية

مفتش التربية و التكوين

مدير مؤسسة للتعليم الثانوي

مستشار رئيسي للتربية

مساعد للمصالح الأقتصادية

مدير مدرسة أساسية أو مدير مؤسسة للتعليم الثانوي

مقتصد

مساعد للمصالح الأقتصادية

نائب المقتصد

مفتش التربية والتكوين

مقتصد

نائب مقتصد

 

مقتصد ونائب مقتصد مسير ومساعد مسير للمصالح الإقتصادية

مفتش التربية والتكوين

مدير مدرسة أساسية أو مدير مؤسسة للتعليم الثانوي

مقتصد

 

مقتصد رئيسي

مفتش التربية والتكوين

مدير مدرسة أساسية أو مدير مؤسسة للتعليم الثانوي

مقتصد رئيسي

 

مفتش التربية و التعليم الأساسي

مفتش التربية والتكوين

مفتش التربية والتعليم الأساسي

مفتش التربية والتعليم الأساسي

 

أخصائي نفسي تقني

مفتش التربية والتكوين

مفتش للتوجيه المدرسي

أخصائي نفسي تقني

 

مستشار للتوجيه المدرسي و المهني

مفتش التربية والتكوين

مفتش التوجيه المدرسي والمهني

مستشار للتوجيه المدرسي والمهني

 

مستشار رئيسي للتوجيه المدرسي و المهني

مفتش التربية والتكوين

مفتش للتوجيه المدرسي و المهني

مستشار رئيسي للتوجيه المدرسي والمهني

 

مفتش للتوجيه المدرسي والمهني

مفتش التربية والتكوين

مفتش للتوجيه المدرسي والمهني

مفتش للتوجيه المدرسي والمهني

 

مستشار للتغذية المدرسية

مفتش التربية والتكوين

مفتش للتغذية المدرسية

مستشار للتغذية المدرسية

 

مفتش للتغذية المدرسية

مفتش التربية والتكوين

مفتش للتغذية المدرسية

مفتش للتغذية المدرسية

 

مفتش التربية والتكوين

مفتش التربية والتكوين يعين من الإدارة المركزية

مفتش التربية والتكوين

مفتش التربية والتكوين

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                      الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية

رقم : 155/و.ت/أ.خ.و

       الجزائر في 26 فيفري 1991

 

قرارا يتعلق بمسك دفتر النصوص و الزمنية في المدارس الأساسية ومؤسسات التعليم الثانوي.

 

إن وزير التربية.

  • بمقتضى الأمر رقم 76 – 35 المؤرخ في 16 أبريل سنة 1976 و المتضمن تنظيم التربية و التكوين .
  • و بمقتضى المرسوم رقم 76 – 71 المؤرخ 16أبريل سنة 1976 و المتضمن تنظيم المدرسة الأساسية وسيرها.
  • وبمقتضى المرسوم رقم 76 – 72 المؤرخ 16 أبريل سنة 1976 والمتضمن تنظيم مؤسسات التعليم الثانوي وسيرها.
  • وبمقتضى المرسوم رقم 90 – 49 المؤرخ في 06 فبراير سنة 1990 و المتضمن القانون الأساسي الخاص بعمال التربية .

يقرر ما يلي :

المادة الأولى : ينشأ لكل قسم تربوي في كل مدرسة أساسية وثانوية ومتقن , دفترنصوص يعتمد وفقا لأحكام المواد أدناه.

المادة 2: يهدف دفتر النصوص إلى ما يلي:

  • يساعد التلميذ على التعرف على العمل المنجز في القسم والعمل المطلوب تحضيره.
  • يمكن أساتذة القسم من القيام بالربط فيما بينهم.
  • يضمن تواصل التعليم في حالة استخلاف الأستاذ المسؤول على المادة .
  • يسمح بالإطلاع على الشروط  التي تنفذ فيها البرامج الرسمية :

المادة 3: ينبغي التمييز بين دفتر النصوص وكراس تحضير الدرس الخاص بالأستاذ

 المادة4: يضم دفتر النصوص معلومات مشتركة بين جميع المواد ومعلومات خاصة بكل مادة .

المادة 5: تدون المعلومات المشتركة في الصفحات الأول من دفتر النصوص وهي تشتمل على :

  • اسم الأستاذ الرئيس .
  • قائمة أساتذة القسم والأيام والمواعيد التي يستقبلون فيها الأولياء .
  • اسم التلميذ المسؤول على القسم .
  • جدول التوقيت في القسم .
  • لائحة الفروض والإختبارات .

المادة 6: تتعلق المعلومات النوعية بالبرنامج وإجراء الدرس ،وهي يشتمل أساسا على التوزيعات الفصلية للبرنامج

وتتناول المعلومات المرتبطة بإجراء الدرس على :

  • تاريخ الدرس ومدته .
  • عنوان الدرس ومراحله المختلفة .
  • الفرض المعالج أثناء الحصة إن وجد والتوزيعات الفصلية للبرنامج .
  • العمل المطلوب إنجازه مع الإشارة إلى موعد تسليمه .

المادة7: يفتح دفتر النصوص للسنة الدراسية ويشرع في العمل به ابتداء من الدخول المدرسي .

المادة 8: يتم مسك دفتر النصوص بكيفية موحدة في كل المؤسسات ويقوم الأستاذ بمراقبته والتوقيع عليه في نهاية الحصة أو الحصة أوالدرس .

المادة 9: يقوم بمسك دفتر النصوص تلميذ يعينه الأستاذ الرئيسي في القسم .

المادة 10: يودع دفتر النصوص في مكتب مستشار التربية في نهاية الفترة الصباحية وفي نهاية الفترة المسائية.

المادة11: يتعين على مستشار التربية أن يتخذ الإجراءات الضرورية لتمكين التلاميذ عند الحاجة من الإطلاع على دفتر النصوص.

المادة 12: يؤشر مدير المؤسسة أو نائب المدير للدراسات في مؤسسة التعليم التعليم الثانوي على دفتر النصوص .

المادة13: يحفظ دفتر النصوص ثلاث سنوات على الأقل ضمن محفوظات المؤسسة .

المادة 14: توضح مناشير لاحقة عند الحاجة أحكام هذا القرار الذي يصدر في النشرة الرسمية للتربية.

 

   

                                               وزير التربية

                                                    علي بن محمد

 

 

 

 

 

 

                                      

                                       الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية

رقم :1533 / و .ت / م. د

 

 

مدير الديون

                                           وزير التربية

                                               إلـــــــى

                                                                  -  السيد مفتش أكاديمية الجزائر

                                                                  - السادة مديري التربية للولايات

                                                                           ( للتنفيـــــــــذ)

                                                                    - السيدات و السادة مفتشي التربية

                                                                      و التكوين (للإعلام و المتابعة )

 

الموضوع : إعادة هيكلة التعليم الثانوي .

عرف التعليم الثانوي تطورا هاما منذ الاستقلال و حقق أهدافا كبرى نتعلق خاصة بالجانب الكمي لكن التحليل الشخصي لهذه المرحلة أفرز عددا من النقائض و السلبيات الداخلية و الخارجية أدت إلى انخفاض نوعية التعليم و ضعف مردودة . و يمكن حصر أهم أسباب هذه الوضعية في العوامل الاجتماعية و العوامل التنظيمية و العوامل التربوية .

ومن المعلوم أنه لا يمكن معالجة كل الجوانب النظام التربوي في هذه المرحلة في آن واحد , بل يتم التحسين تدريجيا . و بالفعل فقد شرعت وزارة التربية في تطبيق جملة من الإجراءات و التدابير تهدف إلى ادخال تحسينات على تنظيم التعليم الثانوي و بنيته بإعادة النظر في الهيكلة الحالية , آخذة بعين الإعتبار الوضعية في الميدان من حيث الهياكل و التجهيز و التأطير التربوي .

أهداف إعادة الهيكلة :

تهدف الهيكلة الجديدة إلى :

  • تخفيف الهيكلة الحالية و تفادي التخصص المبكر و الدقيق , و تقليص عدد الشعب .
  • تأجيل التوجيه المدقق إلى نهاية السنة الأولى ثانوي باعتماد نظام الجذوع المشتركة التي ترمي إلى :
  • دعم مكتسبات التعليم الأساسي لا سيما في التعابير الأساسية  
  • ضمان تجانس أحسن بين مستويات التلاميذ .
  • العناية بالتقويم باعتباره بعدا تربويا هاما و ضروريا .
  • وضع نظام للتوجيه يكون فعلا و مبينا على مقاييس بيداغوجيه موضوعية و شفافية .
  • ضمان انسجام داخلي أحسن للتعليم الثانوي و تناسق أفضل و بين التعليم الأساسي من جهة و التعليم الجامعي و التكوين المهني و الشغل من جهة ثانية .
  • التمييز ابتداء من نهاية الجذوع المشتركة بين نمطين من التعليم الثانوي :
  • المحضر للتكوين العالي .
  • و المؤهل العالم الشغل .
  • تحسين المناهج التعليمية من حيث تصورها و محتوياتها و طريقة عرضها ثم اعتماد الطرق التربوية الملائمة.

التنظيم التربوي: 

ينظم التعليم الثانوي الذي يدوم ثلاث سنوات:

1- السنة الأولى:

تنظم السنة الأولى الثانوية كما هو معلوم على شكل جذعين مشتركين هما:

  • الجذع المشترك «علم إنسانية».
  • الجذع المشترك «علوم وتكنولوجيا» ويكون هذا الأخير , بصفة إنتقالية نظرا لنمط المؤسسات الحالية ,على صيغتين«أ» و« ب» بمادة الرسم والتكنولوجيا وتتميز الصيغة « ب» بمادة العلوم الطبيعية .
  1. السنتان الثانية والثالثة:

بعد سنة الجذع المشترك , يبدأ تعليم التلاميذ ضمن نمطين مختلفين من التعليم الثانوي هما:

  • التعليم الثانوي العام والتكنولوجي :

        يوجه إلى هذا النمط من التعليم تلاميذ الجذعين المشتركين اللذين تتوفر لديهم القدرات والكفاءات الضرورية لمواصلة التعليم الثانوي , ويحضرون لذلك , وتختم الدراسة في التعليم الثانوي العام والتكنولوجي بامتحان البكالوريا

      يتضمن هذا التعليم ثلاثة مجموعات من الشعب :

  1. مجموعة الشعب الأدبية :وتتكون من ثلاث شعب هي:
  • شعبة الآداب والعلوم الإنسانية
  • شعبة الآداب والعلوم الشرعية
  • شعبة الآداب واللغات الأجنبية

ملاحظة : يقصد بالآداب الدراسات الخاصة باللغة العربية والأدب العربي .

       2 - مجموعة الشعب العلمية: وتتكون من شعبتين هما:

  -  شعبة العلوم الطبيعة والحياة

  -  شعبة العلوم الدقيقة.

       3- مجموعة الشعب التكنولوجية : وتتكون من شعبتين هما:

  -  شعبة التكنولوجيا مع ثلاثة اختيارات :

         *  هندسة كهربائية

         * هندسة ميكانكية

         * هندسة مدنية

     * شعبة تسيير والإقتصاد

ب- التعليم الثانوي التأهيلي :

   يوجه الى هذا النمط من التعليم  تلاميذ الجذع المشترك الذين تظهر لديهم استعددات يمكن تنميتها بكيفية أفضل في هذا النمط من التعليم ذي الطابع العملي تحظيرا لإحدى المهن . تختم الدراسة في التعليم الثانوي التأهيلي بامتحان خاص يتوج بشهادة نهاية التعليم الثانوي التأهيلي ويتضمن هذا النمط من التعليم مجموعتين من الشعب :

  1. مجموعة الشعب الموجهة للقطاع الصناعي والأشغال العمومية: تتكون أربعة شعب
  • شعبة الميكانيك
  • شعبة الكهرباء
  • شعبة الكيمياء
  • شعبة البناء والأشغال العمومية
  1. مجموعة الشعب الموجهة لقطاع الخدمات وتتكون من شعبتين هما :
  • شعبة المحاسبة.
  • شعبة العلوم المكتبية .

توجهيه التلاميذ في نهاية سنة الجذع المشترك :

تحدد إجراءات توجيه التلاميذ من كل جذع مشترك إلى كل من نمطي التعليم الثانوي بواسطة منشور يصدر عن المصالح المعنية بوزارة التربية .

المواد والمواقيت :

تحدد المواد التعليمية ومواقيتها في كل شعبة في منشور لاحق يصدر عن المصالح المعنية .

وأخيرا نشير إلى أنه ستصلكم وثيقة تتضمن التفاصيل المتعلقة بكل جوانب عملية إعادة الهيكلة .

أرجو أن تسهروا على التوزيع الواسع لهذة الوثيقة وعلى القيام بجملة إعلامية تجاه كل المعنيين وعلى متابعة تطبيقها بكل عناية .

 

الجزائر في:11/03/1992

 

 

                                                                                مدير الديوان

                                                                               منصف قيطا

 

 

نسخة إلى السادة الولاة

              (للإعلام )

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                               

 

                                الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية

 

 

رقم : 157 و.ت . أ . خ . و                                                                                                                                                           الجزائر في 26         فيفري 1991

قرار يتضمن إنشاء مجالس أقسام وتنظيمها وعملها في المدارس الأساسية ومؤسسات التعليم الثانوي أن وزير التربية

  • بمقتضى الأمر رقم 76- 35 المؤرخ في 16 أفريل 1976 والمتضمن تنظيم التربية والتكوين
  • وبمقتضى المرسوم رقم 76 – 71 المؤرخ في 16 أفريل 1976 والمتضمن تنظيم المدرسة الأساسية وسيرها
  • وبمقتضى المرسوم رقم 76 – 72 المؤرخ في 16 أفريل 1976 والمتضمن تنظيم مؤسسات التعليم الثانوي وسيرها
  • وبمقتضى المرسوم رقم 90 – 49 المؤرخ في 16 أفريل 1976 والمتضمن القانون الأساسي الخاص بعمال التربية
  • وبمقتضى القرار رقم 992 – المؤرخ في 15 سبتمبر 1983 والمتضمن إنشاء مجالس أقسام في مؤسسات التعليم الثانوي .

يقرر مايلي :

المادة 1 : ينشأ لكل قسم تربوي في المدارس الأساسية والثانويات والمتاقن مجلس قسم .

المادة 2: تتمثل مهمة مجلس القسم فيما يلي:

  • دراسة كل المسائل التي لها علاقة بالحياة في القسم.
  • تشاور الأساتذة فيما بينهم حول تنسيق نشاطاتهم ،وضمان الانسجام في المقاييس و الكيفيان التي يعتمدونها لتقييم عمل التلاميذ وتقديره .
  • القيام بالحصيلة الإجمالية للقسم ، ودراسة النتائج التي يتحصل عليها كل تلميذ .

المادة 3: يتشكل مجلس القسم، وفقا لطبيعة كل واحدة من المؤسسات المذكورة في المادة 1  أعلاه من :

  • مدير المؤسسة بصفته رئيسا .
  • نائب المدير للدراسات .
  • المستشار الرئيسي للتربية أو مستشار التربية المعني.
  • رئيس الأشغال
  • الأساتذة الذين يدرسون في القسم المعني.
  • مستشار التوجيه المدرسي والمهني للقطاع الذي تتبع له المؤسسة .

المادة 4 : يجتمع مجلس القسم أربع (4 ) مرات على الأقل في السنة ويعقد اجتماعه الأول في بداية السنة الدراسية ويعقد الاجتماعات الثلاثة  ( 3 ) الأخرى في نهاية كل فصل دراسي .

المادة 5: يخصص الاجتماع المنعقد في بداية الدراسة لما يلي :

  • إفادة الأساتذة بالتعليمات و التوجيهات الرسمية .
  • دراسة التركيبة للقسم و المقاييس التي تكون قد اعتمدت في إنشائها .
  • التذكير بالظروف التي جرت فيها الأنشطة داخل القسم خلال السنة المنصرمة .
  • سلوك التلاميذ خلال السنة المنقضية وقدراتهم ومستواهم.
  • توزيع عمل التلاميذ و مدى التقدم في تنفيذه .
  • النظر عند الاقتضاء في الالتماسات التي يرفعها التلاميذ و أوليائهم و التي تتعلق بقرار المجلس .

المادة 6: تخصص مداولات المجالس المنعقدة في نهاية الفصلين الأول و الثاني لما يلي :

  • تحليل الظروف التي تطبق فيها البرامج الرسمية و الإجراءات الممكن اتخاذها لمعالجة النقائص المسجلة
  • تقييم نتائج كل تلميذ و تقديرها
  • المعلومات والملاحظات التي تدون على الكشوف الفصلية الموجهة إلى الأولياء .

المادة 7: يمنح مجلس القسم مكافآت ويقرر عقوبات على ضوء النتائج الفصلية التي يتحصل عليها كل تلميذ.

     تتمثل المكافآت في التسجيل على لوحة الشرف  و التشجيعات و التهاني و تتمثل العقوبات في الإنذار أو                                           التوبيخ ويتم تسجيلها على الكشوف الأصلية و الدفاتر المدرسية .

    المادة 8: علاوة على المهام المحددة في المادتين 6 و 7 أعلاه, يخصص المجلس المنعقد في نهاية السنة الدراسية  لتحليل الحصيلة السنوية لنشاط التلاميذ و القرارات المتعلقة بمصير التلاميذ من حيث مواصلة الدراسة.

المادة 9: يتخذ مجلس القسم في إطار التنظيم الجاري به العمل , وبعد تحليل كافة العناصر والمعلومات الضرورية الخاصة بكل تلميذ ,قراراته على أساس من العدل والموضوعية وبكل سيادة .

    تتمثل القرارات المذكورة في القبول إلى القسم الأعلى وتكرار السنة والتوجيه ومراجعة التوجيه والإقصاء.

المادة 10: مراعاة لأحكام المادة 5 من الأمر رقم 76- 35 أعلاه ,لا يمكن اتخاذ قرار بإقصاء تلميذ بصفة نهائية إلا اذا بلغ من العمر ستة عشر (16) سنة كاملة في نهاية السنة المدنية .

المادة 11: تكون قرارات مجلس القسم نافذة سواء في المؤسسة الأصلية أو في أية مؤسسة أخرى ينتقل إليها التلميذ .

المادة 12: تسجيل مداولات جلسات مجلس القسم في محاضر يقوم بتحريرها أستاذ معين لهذا الغرض يوقعها بالاشتراك مع مدير مؤسسة.

  تدون مجلس القسم وقراراته في سجل خاص يفتتحه مدير المؤسسة ويؤشر عليه قبل البدء في استعماله.

المادة 13: يشكل سجل المداولات مجلس القسم وثيقة نظامية يحتفظ بها مدير المؤسسة وتعتمد مرجعا رسميا.

المادة 14: تخضع مداولات مجلس القسم للسرية المهنية ويصرح مدير المؤسسة بالنتائج للتلاميذ وأوليائهم بصفة رسمية داخل الأقسام ويرسل إلى الأولياء الكشوف الفصلية.

المادة 15: يتوجب على الأستاذة المشاركة في اجتماعات مجلس القسم وتعتبر هذه المهمة جزءا من واجباتهم المهنية .

المادة 16: تجرى اجتماعات مجالس الأقسام خارج المواعيد المقررة للدروس.

المادة 17: يمكن الأستاذ الرئيسي أن يطلب من مدير المؤسسة عقد مجلس القسم عند الضرورة.

المادة 18: يمكن للمدير, في المؤسسة ذات الأعداد الكبيرة وفي حالة مانع أن يكلف نائب المدير للدراسات أو الأستاذ الرئيسي برئاسة عدد معين من مجالس الأقسام.

المادة 19: يشارك الأستاذ الرئيسي في تحضير مجالس القسم المنعقدة في نهاية كل فصل .

المادة 20:تبلغ رزنامة اجتماعات مجالس الأقسام المنعقدة في نهاية  كل فصل وجداول إعمالها إلى أعضاء المجالس في أجل أقصاه أسبوعين قبل الاجتماع .

المادة 21: تلغي جميع الأحكام المخالفة لهذا القرار , لاسيما القرار رقم 992 المؤرخ في 15 سبتمبر 1983 المشار إليه أعلاه.

المادة 22: توضح مناشير لاحقة, عند الحاجة أحكام هذا القرار الذي يصدر في النشرة الرسمية للتربية .

 

 

   

 

   

 

 

 

                                                                                                    وزير التربية

                                                                                                 علي بن محمد

 

 

 

 

 

                                    

 

 

                                     الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية

رقم :172ت.أ.خ.و

                                                                                   الجزائر في 02 مارس 1991

 

قرار يتضمن إنشاء مجالس التعليم وتنظيمها وعملها في المدارس الأساسية ومؤسسات التعليم الثانوي

     .إن وزير التربية

- بمقتضى الأمر رقم 76- 35 المؤرخ في 16 أبريل سنة 1976 , والمتضمن تنظيم التربية والتكوين .

- وبمقتضى المرسوم رقم 76 – 71 المؤرخ في 16 ابريل 1976 ، والمتضمن تنظيم المدرسة الأساسية وسيرها .

- وبمقتضى المرسوم رقم 76 – 72 المؤرخ في 16 ابريل 1976 ، والمتضمن تنظيم مؤسسات التعليم الثانوي وسيرها .

- وبمقتضى المرسوم رقم 90 – 49 المؤرخ في 6 فبراير سنة 1990 ، والمتضمن القانون الأساسي الخاص بعمال التربية .

                                                             يقرر ما يلي :

المادة الأولى : تنشأ في كل مدرسة أساسية وثانوية ومتقن مجالس تعليم .

المادة 2 : تهدف اجتماعات مجلس التعليم إلى :

  • تسهيل التشاور بين أساتذة المادة الواحدة أو المواد المتكاملة .
  • تحليل المواقيت والبرامج والتعليمات التربوية .
  • دراسة الوسائل الضرورية من أجل التنسيق الجيد للتعليم في الأقسام المتوازية والمتتابعة .
  • التحسب من أجل توزيع جيد لعمل التلاميذ .
  • العمل على تناسق المناهج التربوية واختيار الوسائل المادية .
  • مناقشة القضايا المادية واستعمال الإعتمادات المالية المخصصة للوسائل التربوية .
  • تقديم جميع الإقتراحات فيما يخص المسائل المرتبطة بتعليم المادة .

المادة 3 : يضم مجلس التعليم أساتذة المادة الواحدة .

المادة 4: يحدد العدد الأدنى لمناصب التعليم المطلوب لتشكيل مجلس التعليم بخمسة ( 5 ) مناصب ، وعندما يكون عدد مناصب التعليم في المادة أقل من خمسة ( 5 ) مناصب ، فإنه يمكن القيام بضم مواد التعليم المشهور عنها أنها متقاربة أو متكاملة مع الاسترشاد بالقرائن الآتية :

  1. لغة وأدب عربي ، وفلسفة ، وعلوم أسلامية .
  2. فلسفة وعلوم إسلامية .
  3. لغات أجنبية
  4. رياضيات وعلوم فيزيائية .
  5. علوم طبيعية ، وعلوم اجتماعية .  
  6. هندسة ميكانيكية، وهندسة كهربائية وهندسة مدنية ، وهندسة كيميائية .
  7. تقنيات التسيير ، وتقنيات مكتبية .
  8. تربية بدنية ورياضية وتنشيط ثقافي .

المادة 5 : يرأس مجلس التعليم مدير المؤسسة ويخلفه في حالة مانع :

  • الأستاذ المسؤول على المادة في التعليم الأساسي .
  • نائب المدير للدراسات ، وإن تعذر فالأستاذ المسؤول على المادة في التعليم الثانوي .

المادة 6 : يشارك نائب المدير للدراسات ورؤساء الأشغال ، ورؤساء الورشات والمستشارون الرئيسيون في التربية والمستشارون في التربية والموظف المكلف بالتسيير المالي والمادي في المؤسسة ، بقوة القانون في إجتماعات مجالس التعليم .

المادة 7 : يتعين على الأساتذة تطبيقا لأحكام المادة 7 من المرسوم رقم 90 – 49 المؤرخ في 6 فبراير 1990 أعلاه ، المشاركة في اجتماعات مجالس التعليم .

المادة 8 : يكلف الأستاذ المسؤول على المادة بالتعاون مع نائب المدير للدراسات بتنفيذ التوصيات التربوية لمجلس التعليم وتطبيقها .

المادة 9 : ينعقد مجلس التعليم مرتين ( 2 ) على الأقل في السنة ويجتمع المجلس الأول في بداية السنة الدراسية والثاني في نهايتها .

المادة 10 : يمكن المدير عند الضرورة أن يبادر إلى عقد اجتماع لمجلس واحد أو لعدة مجالس التعليم في مادة واحدة أو في عدة مواد معنية .

المادة 11 : يطبق مدير المؤسسة رزنامة اجتماعات مجالس التعليم ، وينبغي أن ترسل الاستدعاءات وجدول الأعمال إلى المعنيين ثمانية ( 8 ) أيام على الأكثر قبل الاجتماع ، ويخفض هذا الأجل إلى ثماني وأربعين ( 48 ) ساعة في حالة الاجتماعات غير العادية .

المادة 12 : يمكن مدير المؤسسة ، عند الضرورة القيام في وقت واحد بعقد مجلسين أو عدة مجالس التعليم في مواد مختلفة شريطة مراعاة التدابير الآتية :

  • تعقد المجالس في قاعات منفصلة .
  • يعقد المدير جلسة عمل تمهيدا لإجتماعات المجالس ، مع جميع الاساتذة المسؤولين على المادة المعنيين قصد تحديد موضوع الإجتماع بدقة والتحاور حول ضرورة تناسق شروط تحضير مختلف المجالس وانعقادها .
  • يوزع الأعضاء المشاركون كما هم معروفون في المادة 5 أعلاه بين مختلف المجالس المنعقدة في وقت واحد .

المادة 13 : تسجيل مداولات مجلس التعليم في محاضر يحررها أستاذ يقوم بمهمة كاتب الجلسة ، يحرر محاضر مداولات مجالس اللغات الأجنبية بالغة العربية وباللغة المدرسة ، وعندما يكون المدير أو نائبه للدراسات رئيسا للإجتماع يقوم بكتابة الجلسة الأستاذ المسؤول على المادة .

المادة 14 : يوقع كاتب الجلسة بالإشتراك مع رئيسها على محاضر اجتماعات مجالس التعليم ويؤشر عليها مدير المؤسسة عندما لا يكون هو نفسه رئيسا للجلسة ثم تدون في سجل خاص .

المادة 15 : يعد سجل مداولات مجالس التعليم وثيقة عمل ومرجعا يمكن الأستاذ الاسترشاد به في كل وقت ويتولى المدير الإحتفاظ به .

المادة 16 : يكلف الأستاذ المسؤول على المادة ، وبالتعاون مع نائب المدير للدراسات بتنفيذ التوصيات التربوية لمجلس التعليم وتطبيقها .

المادة 17 : يشارك الأستاذ المسؤول على المادة بصفة نشيطة في تحضير اجتماع المجلس ويقدم الى مدير المؤسسة كافة العناصر اللازمة لعقد المجلس بصفة جيدة .

المادة 18 :  تلغى جميع الأحكام المخالفة لهذا القرار ، لا سيما القرار رقم 991 المؤرخ في 15 سبتمبر 1983 المشار إليه أعلاه .

المادة 19 : توضح مناشير لاحقة ، عند الحاجة أحكام هذا القرار الذي يصدر في النشرة الرسمية للتربية .

                                                                                                  

                                                                                         وزير التربية

                                                                                         علي بن محمد د

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                   

                                    الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية

 

 

رقم : 152 و. ت . أ . خ . و                                                 

                                                                                     الجزائر في : 26 فيفري 1991

 

قرار يتضمن إنشاء مجالس التربية والتسيير وتنظيمها في المدارس الأساسية .

إن وزير التربية

  • بمقتضى الأمر رقم 76 – 35 المؤرخ في 16 أفريل سنة 1976 والمتضمن تنظيم التربية والتكوين .
  • وبمقتضى المرسوم رقم 76 – 71 المؤرخ في 16 أفريل سنة 1976 والمتضمن تنظيم المدارس الأساسية وعملها .
  • وبمقتضى المرسوم التنفيذي رقم 90-  49 المؤرخ في 6 فبراير سنة 1990 والمتضمن القانون الأساسي الخاص بعمال التربية .

يقرر ما يلي :

 المادة الأولى : ينشأ ي كل مدرسة أساسية مجلس التربية والتسيير المنصوص عليه في المرسوم رقم 76 – 71 المشار إليه أعلاه .

المادة 2 : يساعد مجلس التربية والتسيير مدير المؤسسة الأساسية وفقا لأحكام المادة 3 أدناه .

المادة 3 : يبث مجلس التربية والتسيير خاصة في :

  • مشروع ميزانية المؤسسة .
  • الحساب المالي لتسيير المؤسسة .
  • إبرام الصفقات في إطار التنظيم الجاري به العمل .
  • مشاريع توسيع المؤسسة وترميمها وتجهيزها.
  • كل العقود المتعلقة بالتنازل عن تراث المؤسسة .
  • المسائل القضائية وتسوية الخلافات المرتبطة بالحياة داخل المؤسسة .
  • الهبات والتركات التي تقدمها وتستفيد منها المؤسسة.

كما يبدي مجلس التربية والتسيير رأيه في التنظيم العام للمؤسسة ويقدم مقترحاته لتحسين ظروف العمل وتضافر الجهود لتجسيد الأهداف المرسومة للمدارس الأساسية وفقا للتوجيهات والتعليمات الصادرة عن السلطة السلمية .

المادة 4 : يتشكل مجلس التربية والتسيير من أعضاء شرعيين وأعضاء منتخبين .

يعين الأعضاء الشرعيين من بين موظفي الإدارة التأطير .

ويمثل الأعضاء المنتخبون موظفي التعليم والحراسة والموظفين الإداريين وأعوان الخدمات وأولياء التلاميذ المادة 5 : الأعضاء الشرعيون في مجلس التربية والتسيير كما نصت عليهم المادة 6 من المرسوم رقم 76 – 71 أعلاه ، هم :

  • مدير المدرسة الأساسية بصفته رئيسا .
  • المقتصد أو الموظف المكلف بالتسيير المالي .
  • مستشار التربية .

المادة 6 : إذا كانت المؤسسة تضم عددا من مستشاري التربية ، تمنح صفة العضو الشرعي لمستشار التربية الأقدم القطاع وإذا لم يوجد مستشار للتربية يعين الموظف المكلف بهذه المهمة والأقدم في المؤسسة .

المادة 7 : تحدد المادة 6 المرسوم رقم 76 – 71 أعلاه عدد ممثلي الموظفين المدرسين في مجلس التربية والتسيير بثلاثة أعضاء ، تنتخبهم هيئة إنتخابية واحدة .

وتظم الهيئة الإنتخابية المذكورة جميع الموظفين المدرسين العاملين بالتوقيت الكامل في المؤسسة .

المادة 8 : ينتمي الأساتذة الرئيسيون والأساتذة المسؤولون على المادة والأساتذة المطبقون إلى أسلاك الموظفين المدرسين ويكونون بهذه الصفة ، ناخبين ومرشحين للانتخابات  

المادة 9: تحدد المادة 6 من المرسوم رقم 76 – 71 أعلاه عدد ممثلي الموظفين غير المدرسين في مجلس التربية والتسيير بثلاثة ( 3 ) أعضاء ، يوزعون بين الأسلاك التي ينتمون إليها كالتالي :

  • ممثل واحد عن الموظفين الإداريين .
  • ممثل واحد عن مساعدي التربية.
  • ممثل واحد عن أعوان الخدمة .

ويقوم كل سلك من الأسلاك المذكورة بانتخاب العضو المناسب الذي يمثله في مجلس التربية والتسيير .

ولا يمكن الموظفين الذين ينتمون إلى الأسلاك التي ينبثق منها الأعضاء الشرعيون الواردون في المادة 4 أعلاه أن يكونوا ناخبين أو مترشحين للإنتخابات .

المادة 10 : لايمكن الموظفين المدرسون والموظفين الإداريون ومساعدو التربية وأعوان الخدمة أن يترشحوا للإنتخابات ما لم يستوفوا الشروط الآتية :

1 – أن يكون لهم الجنسية الجزائرية .

2 -  أن يكونوا قد أمضوا أكثر من ستة ( 6 ) أشهر خدمة في المؤسسة ما عدا في المؤسسات التي يرجع تاريخ إنشائها إلى أقل من ستة ( 6 ) أشهر يوم الإنتخاب .

3 – أن يكونوا مثبتين أو متمرنين .

المادة 11 : تجرى انتخابات ممثلي الموظفين في مجلس التربية والتسيير في الأسبوع الثالث من شهر نوفمبر .

المادة 12 : يتم انتخاب ممثلي الموظفين بمختلف فئاتهم بالأغلبية البسيطة لأصوات الناخبين .

المادة 13 : ينتخب ممثلوا الموظفين في مجلس التربية والتسيير لمدة ثلاث ( 3 ) سنوات .

المادة 14 : في حالة استقالة عضو منتخب أو نقله أو وفاته يعوض من بين المترشحين الذين لم يتم انتخابهم ، بالمترشح الأفضل ترتيبا في نفس الفئة .

المادة 15 : تقوم جمعية أولياء التلاميذ المعتمدة رسميا في المؤسسة باختيار الممثلين الثلاثة ( 3 ) لأولياء التلاميذ في مجلس التربية والتسيير والمنصوص عليهم في المادة 6 من المرسوم رقم 76 – 71 أعلاه .

المادة 16 : يجتمع مجلس التربية والتسيير في دورات عادية بناء على استدعاء من رئيسه ثلاث ( 3 ) مرات على الأقل في السنة ، واحدة منها في بداية السنة الدراسية .

ويمكن مجلس التربية والتسيير أن يجتمع في دورة غير عادية بناء على استدعاء من رئيسه أو بطلب من الأغلبية البسيطة لأعضائه.

يرسل رئيس المجلس الاستدعاءات وجدول الأعمال إلى أعضاء المجلس عشرة ( 10 ) أيام على الأقل قبل موعد الإجتماع ويمكن تخفيض هذا الأجل بالنسبة للإجتماعات غير العادية .

المادة 17 : تخبر السلطات السلمية بجدول الأعمال وتاريخ الإجتماع ويمكنها ايفاد ممثل عنها للإشتيراك فيه بصفة استشارية .

المادة 18 : ينبغي أن يكون كل موضوع مندرج في جدول الأعمال محل تحضير مسبق يأمر به إما مدير المؤسسة أو السلطات السلمية .

المادة 19 : لا تصح مداولات مجلس التربية والتسيير إلا في المواضيع المسجلة في جدول الأعمال وإذا حضرت الأغلبية البسيطة من أعضائه .

وإذا لم يكتمل هذا النصاب ، استدعى مجلس التربية والتسيير مرة ثانية الى الانعقاد في ظرف أسبوع ، وتصح مداولاته حينئذ مهما كان عدد الأعضاء الحاضرين .

وتتخذ القرارات بأغلبية أصوات الأعضاء الحاضرين وإذا تعادلت الأصوات يرجح صوت الرئيس .

المادة 20 : تسجل مداولات مجلس التربية والتسيير في محاضرة يوقع عليها كل من رئيس الجلسة والكاتب الذي يعين لهذا الغرض .

وتدور محاضر الاجتماعات في سجل خاص يفتحه مدير المؤسسة ويؤشر عليه وجوبا قبل البدء في استعماله.

المادة 21: اذا تعذر على مدير المؤسسة حضور اجتماع المجلس تعين السلطات السلمية من يرأس بصفة اسمية .

المادة 22: لاتكون قرارات مجلس التربية والتسيير نافذة إلا بعد أن تصادق عليها السلطات السلمية .

يتعين على السلطات السلمية أن تبدي ملاحظاتها في أجل أقصاه شهرين بعد تبليغ محاضر المداولات ,واذا انقضت هذه المدة ولم تصدر أية ملاحظات بشأنها ,تصبح المداولات نافذة طبقا للتنظيم الجاري به العمل .

المادة 23: توضح مناشير لاحقة , عند الحاجة , أحكام هذا القرار الذي يصدر في النشرة الرسمية للتربية    

 

                                                                                وزير التربية

                                                                                علي بن محمد

 

 

 

 

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية

رقم :151. و.ت .أ.خ.و                                                                 الجزائر في 26 فيفري 1991

 

 

قرار يتضمن تنظيم مجالس التوجيه والتسيير وعملها في مؤسسات التعليم الثانوي.

أن وزير التربية

  • بمقتضى الأمر رقم 76- 35 المؤرخ في 16أفريل سنة 1976 والمتضمن تنظيم التربية والتكوين .
  • بمقتضى الأمر رقم 76 -72 المؤرخ في 16أفريل سنة 1976 والمتضمن تنظيم مؤسسات التعليم الثانوي وسيرها .
  • وبمقتضى المرسوم رقم 90-49 المؤرخ في 6فبراير سنة 1990 والمتضمن القانون الأساسي الخاص بعمال التربية .
  • وبمقتضى القرار رقم 989 المؤرخ في 15 سبتمبر والذي يحدد كيفيات سير مجالس التوجيه في مؤسسات التعليم الثانوي وعملها .

يقرر ما يلي :

المادة الأولى : ينشأ في كل ثانوية ومتقن , مجلس التوجيه والتسيير المنصوص عليه في المرسوم رقم 76-72 المشار إليه أعلاه .

المادة 2: يساعد مجلس التوجيه والتسيير مدير مؤسسة التعليم الثانوي وفقا لأحكام المادة 3 أدناه .

المادة 3 : يبت مجلس التوجيه والتسيير خاصة في :

  • مشروع ميزانية المؤسسة .
  • الحساب المالي لتسيير المؤسسة .
  • إبرام الصفقات في إطار التنظيم الجاري به العمل .
  • مشاريع توسيع المؤسسة وترميمها وتجهيزها .
  • كل العقود المتعلقة بالتنازل عن التراث المؤسسة .
  • المسائل القضائية و تسوية الخلافات المرتبطة بالحياة داخل المؤسسة .
  • الهبات والتركات التي تقدمها وتستفيد منها المؤسسة.

كما يبدي مجلس التوجيه والتسيير رأيه في التنظيم العام للمؤسسة ويقدم مقترحات لتحسين ظروف العمل وتضافر الجهود لتجسيد الأهداف المرسومة لمؤسسات التعليم الثانوي وفقا للتوجيهات الصادرة من السلطة السلمية.

المادة 4: يتشكل مجلس التوجيه و التسيير من أعضاء شرعيين وأعضاء منتخبين.

يعين الأعضاء الشرعيون من بين موظفي الإدارة و التأطير .

ويمثل الأعضاء المنتخبون موظفي التعليم والحراسة و الموظفين الإداريين وأعوان الخدمات وأولياء التلاميذ و التلاميذ المتمدرسين في المؤسسة .

المادة 5: الأعضاء الشرعيون في مجلس التوجيه و التسيير كما نصت عليهم المادة 7 من المرسوم رقم 76-72 أعلاه هم :

  • مدير المؤسسة بصفته رئيسا .
  • نائب المدير للدراسات .
  • المقتصد أو الموظف المكلف بالتسيير المالي.
  • المستشار الرئيسي للتربية .

المادة 6: إذا كانت المؤسسة تضم عددا من المستشارين الرئيسيين للتربية, فإن صفة العضو الشرعي تمنح للمستشار الرئيسي الأقدم في القطاع, وإذا لم يوجد مستشار رئيسي للتربية يعين مستشار التربية أو الموظف المكلف بهذه المهمة و الأقدم في المؤسسة .

المادة 7: تحدد المادة 7 من المرسوم رقم 76 – 72 أعلاه عدد ممثلي الموظفين المدرسين في مجلس التوجيه و التسيير بثلاثة ( 3 ) أعضاء,  تنتخبهم هيئة انتخابية واحدة.

وتضم الهيئة الانتخابية المذكورة جميع الموظفين المدرسين العاملين بالتوقيت الكامل في المؤسسة.

المادة 8: ينتمي الأساتذة الرئيسيون و الأساتذة المسؤولون على المادة و الأساتذة المطبقون إلى أسلاك الموظفين المدرسيين ويكونون بهذه الصفة ناخبين و مترشحين للإنتخبات .

المادة 9: تحدد المادة 7 من المرسوم رقم 67- 72 أعلاه عدد ممثلي الموظفين غير المدرسين في مجلس التوجيه والتسيير بثلاثة( 3 ) أعضاء يوزعون بين الأسلاك التي ينتمون إليها كالتالي :

  • ممثل واحد عن الموظفين الإداريين .
  • ممثل واحد عن مساعدي التربية .
  • ممثل واحد عن أعوان الخدمات .

ويقوم كل سلك من الأسلاك المذكورة بانتخاب العضو الذي يمثله في مجلس التوجيه و التسيير .

ولا يمكن الموظفون الذين ينتمون إلى الأسلاك التي ينبثق منها الأعضاء الشرعيون الواردون في المادة 4 أعلاه أن يكونوا ناخبين أو مترشحين للانتخاب .

المادة 10: لايمكن الموظفون المدرسون و الموظفون الإداريون ومساعدوا التربية وأعوان الخدمات أن يترشحوا للإنتخاب , ما لم يستوفوا الشروط الآتية :

  1. أن تكون لهم الجنسية الجزائرية .
  2. أن يكونوا قد أمضوا أكثر من ستة(6 ) أشهر خدمة في المؤسسة ما عدا في المؤسسة التي يرجع تاريخ إنشائها إلى أقل من ستة  ( 6 )  أشهر يوم الانتخاب .
  3. أن يكونوا مثبتين أو متمرنين .

المادة 11 : ينتخب ممثلوا الموظفين لمدة ثلاث ( 3 ) سنوات .

المادة 12 : تحدد المادة 7 من المرسوم رقم 76 – 72 أعلاه عدد ممثلي التلاميذ في مجلس التوجيه والتسيير بثلاثة ( 3 ) أعضاء يوزعون بين المستويات الدراسية كالتالي :

  • ممثل واحد عن أقسام السنة الأولى الثانوية .
  • ممثل واحد عن أقسام السنة الثانية الثانوية .
  • ممثل واحد عن أقسام السنة  الثالثة الثانوية .

 وينتخب مندوبون عن الأقسام في كل مستوى دراسي أعلاه العضو الذي يمثل التلاميذ في المجلس .

المادة 13 : تجرى انتخابات ممثل الموظفين والتلاميذ في مجلس التوجيه والتسيير في الأسبوع الثالث من شهر نوفمبر .

المادة 14 : يتم انتخاب ممثلي الموظفين والتلاميذ بمختلف فئاتهم بالأغلبية البسيطة لأصوات الناخبين .

المادة 15 : في حالة استقالة عضو منتخب أونقله أو وفاته يعوض من بين المترشحين الذين لم يتم انتخابهم بالمترشح الأفضل ترتيبا في نفس الفئة .

المادة 16 :  تقوم جمعية أولياء التلاميذ المعتمدة رسميا في المؤسسة باختيار الممثلين الثلاثة ( 3 ) لأولياء التلاميذ في مجلس التوجيه والتسيير والمنصوص عليهم في المادة 7 من المرسوم رقم 76 – 78 أعلاه .

المادة 17 : يجتمع مجلس التوجيه والتسيير في دورات عادية بناء على استدعاء من رئيسه ثلاث ( 3 ) مرات على الأقل في السنة ، واحدة منها في بداية السنة الدراسية .

ويمكن مجلس التربية والتسيير أن يجتمع في دورة غير عادية بناء على استدعاء من رئيسه أو بطلب من الأغلبية البسيطة لأعضائه .

يرسل رئيس المجلس الاستدعاءات وجدول الأعمال الى أعضاء المجلس عشرة ( 10 ) أيام على الأقل قبل موعد الاجتماع  ويمكن تخفيض هذا الأجل بالنسبة للإجتماعات غير العادية .

المادة 18 : تخبر السلطات السلمية بجدول الأعمال وتاريخ الاجتماع ويمكنها إيفاد ممثل عنها للإشتراك فيه بصفة استشارية .

المادة 19 : ينبغي أن يكون كل موضوع مندرج في جدول الأعمال محل تحضير مسبق يأمر به إما مدير المؤسسة أ و السلطات السلمية .

المادة 20 : لا تصح مداولات مجلس التوجيه والتسيير إلا في المواضيع المسجلة في جدول الأعمال وإذا حضرت الأغلبية البسيطة من أعضاءه .

وإذا لم يكتمل هذا النصاب ، استدعي مجلس التوجيه والتسيير مرة ثانية للانعقاد في ظرف أسبوع ، وتصح مداولاته حينئذ مهما كان عدد الأعضاء الحاضرين .

وتتخذ القرارات بأغلبية أصوات الأعضاء الحاضرين ، وإذا تعادلت الأصوات يرجح صوت الرئيس .

المادة 21: تسجل مداولات مجلس التوجيه و التسيير في محاضر يوقع عليها كل من رئيس الجلسة  و الكاتب الذي يعين لهذا الغرض .

وتدون محاضر الاجتماعات في سجل خاص يفتتحه مدير المؤسسة ويؤشر عليه وجوبا قبل البدء في استعماله.

المادة 22: إذا تعذر على المدير المؤسسة حضور اجتماع المجلس تعين السلطات السلمية من يرأسه بصفة اسمية.

المادة 23:لاتكون قرارات المجلس التوجيه والتسيير نافذة إلا بعد أن تصادق عليها السلطات السلمية .

يتعين على السلطات السلمية أن تقدم ملاحظاتها في أجل أقصاه شهرين بعد تبليغ محاضر المداولات .

وإذا إنقضت هذه المدة ولم تصدر أية ملاحظات عن السلطة السلمية تصبح المداولات نافذة وفقا للتنظيم الجاري العمل به.

المادة 24: تلغى جميع الأحكام المخالفة لهذا القرار , لاسيما القرار رقم 989المؤرخ في 15 سبتمبر 1983 المشار إليه أعلاه .

المادة 25: توضح مناشير لاحقة , عند الحاجة , أحكام هذا القرار الذي يصدر في النشرة الرسمية للتر   

 

 

 

                                                                                         وزير التربية

                                                                                                     على بن محمد

 

 

      

 

 

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية

 

 

رقم 156 .و.ت. أ .خ.و                                                                  الجزائر في 26 فيفري 1991

 

قرار يتضمن إنشاء مجلس التنسيق الإداري وتنظيمه وعمله في المدارس الأساسية ومؤسسات التعليم الثانوي والمعاهد التكنولوجية للتربية .

 

أن وزير التربية .

  • بمقتضى الأمر رقم 76-35 المؤرخ في 16 أفريل سنة 1976 و المتضمن تنظيم التربية و التكوين .
  • وبمقتضى المرسوم رقم 76-71 المؤرخ في 16 أفريل سنة 1976 و المتضمن المدرسة الأساسية وسيرها .
  • وبمقتضى المرسوم رقم 76-72 المؤرخ في 16 أفريل سنة 1976 و المتضمن تنظيم مؤسسات التعليم الثانوي و سيرها .
  • وبمقتضى المرسوم رقم 90-49 المؤرخ في 6 فبراير سنة 1990 القانون الأساسي الخاص بعمال التربية .
  • وبمقتضى القرار رقم 990 المؤرخ في 15 سبتمبر سنة 1983 تنظيم المجلس الإداري في مؤسسات التعليم الثانوي .

يقرر ما يلي :

المادة الأولى : ينشأ في كل مدرسة أساسية وثانوية ومتقن ومعهد تكنولوجي للتربية مجلس للتنسيق الإداري.

المادة 2: يساعد مجلس التنسيق الإداري مدير المؤسسة في التسيير اليومي للمؤسسة .

المادة 3: يكون مجلس التنسيق الإداري الإطار المفضل و الطبيعي للتشاور بين أعضاء الفريق الإداري للمؤسسة.

المادة 4: يجتمع مجلس التنسيق الإداري مرة على الأقل في الأسبوع .

المادة 5: تهدف الإجتماعات الأسبوعية لمجلس التنسيق الإداري أساسا إلى :

  • تضافر جهود جميع أعضاء الجماعة التربوية .
  • التعاون المتين و التنسيق الفعال بين مختلف المصالح .
  • إقامة جو من الثقة داخل المؤسسة .

كما تمكن هذه الإجتماعات المدير من :

  • السهر على قيام تعاون وحوار مثمر في المؤسسة .
  • مناقشة التعليمات الرسمية وشرحها.
  • ضبط برنامج الأعمال التي يشرع فيها وتقييم المهام المنجزة .

المادة 6: يتشكل مجلس التنسيق الإداري وفقا لطبيعة كل واحدة من المؤسسات المذكورة في المادة 1 أعلاه من :

  • مدير المؤسسة بصفته رئيسا .
  • نائب المدير للدراسات .
  • المستشارون الرئيسيون و المستشارون للتربية .
  • المقتصد أو الموظف المكلف بالتسيير المالي.
  • رؤساء الأشغال.

ويمكن المدير, عند الحاجة أن يدعو للتشاور أي موظف آخر يعمل بالمؤسسة.

المادة 7: يرأس المدير مجلس التنسيق الإداري ويرأسه عند التعذر الموظف المعين رسميا للنيابة عنه .

المادة 8: تكون اجتماعات مجلس التنسيق الإداري موضوعا لمحاضر يقوم بتحريرها كاتب للجلسة يعينه الرئيس

توقع محاضر الاجتماعات  بالاشتراك بين رئيس الجلسة و كاتبها ثم تدون في سجل خاص يؤشر ويوقع عليه مدير المؤسسة .

المادة 9: تلغى جميع الأحكام المخالفة لهذا القرار ولا سيما القرار رقم 990 المؤرخ في 15 سبتمبر 1983 المشار إليه أعلاه .

 المادة 10: توضح مناشير لاحقة, عند الحاجة, أحكام هذا القرار الذي يصدر في النشرة الرسمية للتربية .

   

 

                                                                                         وزير التربية

                                                                                         علي بن محمد

 

 

 

 

 

 

 

 

 

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية

 

 

رقم : 173.و.ت.أ.خ.و                                                                          الجزائر في 2 مارس1990

 

قرار يتضمن إنشاء مجالس التأديب وتنظيمها وعملها في المدارس الأساسية و مؤسسات التعليم الثانوي .

 

أن وزير التربية .

  • بمقتضى الأمر رقم 76-35 المؤرخ في 16 أبريل سنة 1976 , والمتضمن تنظيم التربية والتكوين .
  • بمقتضى المرسوم  رقم 76-71 المؤرخ في 16 أبريل سنة 1976 , والمتضمن تنظيم المدرسة الأساسية وسيرها .
  • وبمقتضى المرسوم رقم 76-72 المؤرخ في 16 أبريل سنة 1976, والمتضمن تنظيم مؤسسات التعليم الثانوي وسيرها.
  • بمقتضى المرسوم رقم 90-49 المؤرخ في 6فبراير سنة 1990 , والمتضمن القانون الأساسي الخاص بعمال التربية .
  • بمقتضى القرار رقم997 المؤرخ في15سبتمبر سنة 1983 , والمتضمن تنظيم مجلس التأديب وعمله في مؤسسات التعليم الثانوي.

يقرر ما يلي :

المادة الأولى : ينشأ في كل مدرسة أساسية وثانوية ومتقن مجلس تأديب .

المادة 2: يتولى مجلس التأديب المهام الآتية :

  • المشاركة في تنفيذ الشروط التي تساعد على ازدهار المجموعة التربوية .
  • إقتراح الإجراءات التي تستهدف , في إطار حماية المحيط المدرسي إقرار النظام وقيام التلاميذ بنشاطاتهم في جو من الصفا والطمأنينة .
  • تسليم المكافآت للتلاميذ الذين إمتازوا بسلوكهم وكانوا قدوة بأعمالهم .
  • البث في المخالفات التي تصدر عن التلاميذ عند إخلالهم بالنظام الداخلي للمؤسسة وإنزال العقوبات بالتلاميذ المخالفين.

المادة 3: يتشكل مجلس التأديب من:

  • مدير المؤسسة بصفته رئيسا .
  • الأعضاء الشرعيون في مجلس التوجيه والتسيير أو مجلس التربية والتسيير.
  • الأعضاء المنتخبين الذين يمثلون الموظفين المدرسين وأولياء التلاميذ في مجلس التوجيه والتسيير أو مجلس التربية و التسيير .
  • الأستاذ الرئيسي لقسم التلميذ المعني وتكون مشاركته بصفة استشارية.

المادة 4: يجتمع مجلس التأديب في نهاية كل فصل قصد الإطلاع على الحالة المعنوية للمؤسسة , ويمكن مدير المؤسسة خلال الفترات التي تفصل بين الاجتماعات العادية أن يستدعي مجلس التأديب للبث في الأخطاء و المخالفات التي قد تسجل على التلاميذ الذين يمثلون أمامه.

المادة 5: يستدعي مدير المؤسسة مجلس التأديب لانعقاد إذا طلبت الأغلبية البسيطة لأعضائه اجتماعه.

المادة 6: ترسل الإستدعاءات إلى الأعضاء المجلس برسائل شخصية في أجل أقصاه ثلاثة (3) أيام من الاجتماع

المادة 7: لا تصح مداولات مجلس التأديب إلا إذا حضرتها الأغلبية البسيطة من أعضائه, وإذا لم يكتمل النصاب يستدعي المجلس للانعقاد مرة ثانية, وتصح حينئذ مداولته مهما كان عدد الأعضاء الحاضرين.

المادة 8: يقوم مدير المؤسسة بإجراء تحقيق يسبق انعقاد الاجتماع بقصد جمع القدر الأكبر من العناصر و المعلومات من الوقائع المنسوبة.

المادة 9: يتعين على مدير المؤسسة تمكين أعضاء مجلس التأديب من الإطلاع على ملف القضية قبل انعقاد الاجتماع.

المادة 10 : يمكن التلميذ أو وليه الشرعي أن يفيد مدير المؤسسة قبل الاجتماع بجميع الملاحظات التي يقدر أن في تقديمها فائدة , ويمكن التلميذ أيضا أن يستعين بمدافع يختاره من بين التلاميذ أو الموظفين بالمؤسسة .

المادة 11: يمكن مجلس التأديب عند الحاجة أما بمبادرة من مدير المؤسسة أو بطلب من التلميذ المعني أو وليه الشرعي أن يستمع لدى الشخص بإمكانه الإدلاء بشهادة في القضية المعروضة عليه .

المادة 12: تكون اجتماعات مجلس التأديب غير علنية .

المادة 13: يلتزم أعضاء مجلس التأديب بقواعد السر المهني في كل ما يتعلق بالوقائع و الوثائق التي يطلعون عليها , ويمكن أن يؤدي الإخلال بهذا الواجب إلى إصدار عقوبة في حق المخالفين له .

المادة 14: يتخذ مجلس التأديب قراراته بأغلبية أصوات الأعضاء الحاضرين وإذا تعادلت الأصوات يرجح صوت الرئيس .

المادة 15 : يخبر مدير المؤسسة الولي الشرعي للتلميذ بقرار مجلس التأديب مباشرة بعد الاجتماع ويؤكده برسالة مضمونة .

المادة 16 : تسجل مدوالات مجلس التأديب في محاضر يحررها كاتب الجلسة ويوقع عليها بالإشتراك مع رئيسها وتدون في سجل خاص يفتتحه مدير المؤسسة ويؤشر عليه قبل البدء في استعماله.

المادة 17: ترسل نسخة من محضر مداولات مجلس التأديب إلى السلطة السلمية للاطلاع عليها .

المادة 18: تصنف العقوبات التي يمكن أن ينزلها مجلس التأديب بالتلاميذ, وفقا لخطورة الخطأ المرتكب , في ثلاث درجات :

  • عقوبات من الدرجة الأولى :
  • الإنذار المكتوب .
  • التوبيخ .
  • عقوبات من الدرجة الثانية :
  • الإقصاء المؤقت من يوم واحد إلى ثلاثة (3)أيام .
  • الإقصاء المؤقت من أربعة أيام  إلى ثمانية (8)أيام .
  • عقوبات من الدرجة الثالثة :
  • الإقصاء من النظام الداخلي .
  • الإقصاء من المؤسسة مع اقتراح التحويل إلى مؤسسة أخرى أو بدونه.

المادة 19: يمكن مدير المؤسسة أن يتخذ عقوبات من الدرجة الأولى دون الإستشارة المسبقة لمجلس التأديب .

المادة 20: مراعاة لأحكام المادة 5 من الأمر رقم 76-35 أعلاه , لايمكن اتخاذ قراربإقصاء تلميذ بصفة نهائية إلا إذا بلغ من العمر ست عشرة سنة (16) كاملة عند تاريخ انعقاد مجلس التأديب .

المادة 21: لايمكن الطعن في القرارات التي تتضمن عقوبات من الدرجة الأولى والثانية .

المادة22: يمكن الطعن في القرارات التي تتضمن عقوبات من الدرجة الثالثة أمام لجنة للطعن تنعقد على مستوى مديرية التربية للولاية .

المادة 23: تتشكل لجنة الطعن الولائية من :

  • مدير التربية أو ممثله بصفته رئيسا .
  • مدير مؤسسة للتعليم الثانوي .
  • مفتش للتربية والتعليم الأساسي .
  • مدير مدرسة أساسية .
  • مدير مركز للتوجيه المدرسي والمهني أو مستشار للتوجيه المدرسي والمهني .
  • أستاذ رئيسي للتعليم الثانوي .
  • أستاذ رئيسي للتعليم الأساسي .
  • ممثلين اثنين ( 2 ) عن جمعيات أولياء التلاميذ في الولاية .

المادة 24 : إذا كان لأحد أعضاء اللجنة علاقة مباشرة أو غير مباشرة بالقضية المطروحة في الاجتماع فإنه لا يمكنه المشاركة في مداولات اللجنة .

المادة 25 : يعين مدير التربية أعضاء اللجنة عند بداية كل سنة دراسية .

المادة 26 : تعقد لجنة الطعن إجتماعاتها بناء على استدعاء من مدير التربية .

المادة 27 : يمكن لجنة الطعن أن تنعقد في مقر المديرية وفي أية مؤسسة أو أي هيكل تابع لوصاية وزير التربية .

المادة 28 : يمكن التلميذ أو وليه الشرعي أن يرفع تظليما إلى لجنة الطعن الولائية في ظرف أسبوع من تاريخ تبليغ قرار مجلس التأديب .

المادة 29 : تصدر لجنة  الطعن الولائية قرارها في ظرف ثمانة ( 8 ) أيام من تاريخ تسجيل التظلم .

المادة 30 : لا يعلق طلب الطعن قرار مجلس التأديب ، بل إنه يبقى نافذا إلى حين صدور قرار لجنة الطعن .

المادة 31 : تتخذ لجنة الطعن قراراتها بالأغلبية البسيطة لأصوات الأعضاء الحاضرين .

المادة 32 : تدون مداولات لجنة الطعن في سجل قانوني لدى مدير التربية .

المادة 33: تكون قرارات اللجنة غير قابلة للطعن فيها.

المادة 34 : تلغى جميع الأحكام المخالفة لهذا القرار ، لا سيما القرار رقم 997 المؤرخ في 15 سبتمبر سنة 1983 المشار إليه أعلاه.

المادة 35: توضح مناشير لاحقة , عند الحاجة , أحكام هذا القرار الذي يصدر في النشرة الرسمية للتربية .

 

                                                                                                       وزير التربية

                                                                                                       علي بن محمد

 

    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية

 

رقم 96/و .ت. ت/م .ت.و.ت

 

قرار يتضمن إنشاء مجلس القبول و التوجيه في السنة الثانية من التعليم الثانوي .

 

إن وزير التربية

  • وبمقتضى الأمر 76 – 35 المؤرخ في 16 -04 -1976 و المتضمن تنظيم التربية والتكوين .
  • وبمقتضى المرسوم 76 -72  المؤرخ في 16 -04 -1976 و المتضمن تنظيم مؤسسات التعليم الثانوي وسيرها .
  • وبمقتضى القرار رقم 157 المؤرخ في 26/2/1991 و المتضمن إنشاء مجالس الأقسام وتنظيمها وعملها في المدارس الأساسية ومؤسسات التعليم الثانوي.

يقرر ما يلي :

المادة الأولى : ينشأ في كل ثانوية ومتقن مجلس للقبول والتوجيه في السنة ثانية ثانوي .

المادة 2: تتمثل مهام مجلس القبول والتوجيه في السنة الثانية ثانوي فيما يلي :

  • دراسة إقتراحات مجالس الأقسام فيما يتعلق بتقويم وتوجيه تلاميذ الجذوع المشتركة.
  • أخذ القرار النهائي في قبول وتوجيه تلاميذ الجذور المشتركة في مختلف الشعب والتخصصات المفتوحة في السنة الثانية بالمؤسسة أو في مؤسسة أخرى في حالة عدم وجود الشعبة.التي يوجه إليها التلميذ بالمؤسسة الأصلية.
  • أخذ قرار القبول والتوجيه في الشعب والتخصصات غير مرتبطة بالجذور المشتركة الأصلية إذا كانت المتطلبات التربوية تستلزم ذلك.
  • أخذ القرار بإعادة السنة الأولى ثانوي في الجذع المشترك الذي قضى فيه التلميذ سنته أو في الجذع المشترك الذي يناسب الملمح التربوي للتلميذ.

المادة3: يشكل مجلس القبول والتوجيه في السنة ثانية ثانوي من:

  • مدير التربية أو ممثله , رئيسا .
  • مدير الثانوية أو المتقنة .
  • مدير الدراسات .
  • مدير مركز التوجيه المدرسي والمهني أومستشار التوجيه أوالمكلف بالمقاطعة.
  • الأساتذة الرئسيين مسؤولي الأقسام في السنة الأولى ثانوي حسب كل جذع .
  • المستشار الرئيسي للتربية.
  • أستاذ المادة الرئيسية لكل شعبة من الشعب السنة ثانية ثانوي المفتوحة في المؤسسة
  • ممثل عن جمعية أولياء التلاميذ بالمؤسسة

المادة4:  يتولى مدير مركز التوجيه المدرسي أو المهني أو مستشار التوجيه المكلف بالمقاطعة مسؤولية أمانة المجلس.

المادة5: يجتمع مجلس القبول والتوجيه بعد الانتهاء من اختبارات الفصل الثالث وانعقاد مجلس الأقسام.

المادة6: تخضع مداولات مجلس القبول التوجيه في السنة الثانية ثانوي للسرية المهنية.

المادة7: تسجيل قرارات مجلس القبول والتوجيه في السنة الثانية , في محضر يعد لهذا الغرض و يوضع في نسختين يوقعه أعضاء المجلس .

المادة 8 : تعلق نسخة موقعة من قرارات مجلس القبول و التوجيه في مكان من المؤسسة يكون بارزا للجميع بحيث يستطيع الإطلاع على تلك القرارات كل من يشاء ذلك من التلاميذ و أوليائهم وسائر المعنيين . وتبقى تلك القرارات معلقة إلى نهاية الفصل الأول من السنة الدراسية الموالية .

المادة 9 : تبلغ القرارات النهائية للتلاميذ و أوليائهم في كشوف النقاط الخاصة بالفصل الثالث .

المادة 10: تكون قرارات مجلس القبول و التوجيه في السنة الثانية ثانوي نافذة سواء في المؤسسة الأصلية أو أية  مؤسسة ينتقل إليها التلاميذ .

المادة 12: توضح مناشير لاحقة إجراءات تطبيق أحكام هذا القرار الذي ينشر في النشرة الرسمية للتربية .

  

الجزائر في 06 / أفريل / 1992

                                                                                              وزير التربية

                                                                                              علي بن محمد

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية

الرقم / 825

قرار يحدد مهام مدير المعهد التكنولوجي للتربية

إن وزير التربية :

  • بمقتضى الأمر رقم 76-35 المؤرخ في 16 أبريل سنة 1976 و المتضمن تنظيم التربية و التكوين .
  • و بمقتضى المرسوم رقم 70-115 المؤرخ في 01 أوغسطس سنة 1970 , و المتضمن أنشاء المعاهد التكنولوجية للتربية .
  • وبمقتضى المرسوم رقم 83-353 المؤرخ في 21 مايو سنة 1983 , و المتضمن تنظيم التكوين و اختتام الدراسة و القانون الأساسي الخاص بطلبة المعاهد التكنولوجية للتربية.
  • و بمقتضى المرسوم رقم 90-49 المؤرخ في 06 فبراير سنة 1990 و المتضمن القانون الأساسي الخاص بعمال التربية

يقرر ما يلي :

أحكــــــــــــــــام عـــــــامة

 

المادة الأولى : يشرف على المعهد التكنولوجي للتربية مدير يمارس مهامه طبقا لأحكام المرسومين رقم 70-115 ورقم 90-49 المشار إليها أعلاه .

المادة 2: يعتبر مدير المعهد التكنولوجي للتربية مسؤولا عن حسن سير المؤسسة , وعن التأطير و التسيير التربوي و الإداري فيها و يخضع لسلطته جميع الموظفين العاملين فيها .

المادة3: يسهر مدير المعهد التكنولوجي للتربية على التنظيم العام للمؤسسة ويمارس الرقابة باستمرارعلى كل مايتعلق بالدروس والنظام والانضباط في المؤسسة.

   ويلزم بالحضور في المؤسسة, ويمكن أثناء ممارسة وظائفه أن يستحضر في أي وقت من الليل والنهار.

المادة4: يساعد مدير المعهد التكنولوجي للتربية في القيام بهمة مجلس التنسيق الإداري المنشأ في المؤسسة.

المادة 5: يقوم المدير بتنشيط مختلف المصالح والدواليب القائمة والتنسيق فيما بينها.

 ويسخر الوسائل البشرية والمادية والمالية الموضوعة تحت تصرف المؤسسة في خدمة الطلبة وهو بهذه الصفة, يضطلع بدور بيداغوجي وتربوي ومالي.

النشــــــــــــــــاطـــــــــــــات البـــيداغوجــــــــــــــــية

المادة6: تعد النشاطات البيداغوجية الوظيفة الأساسية لمدير المعهد التكنولوجي  للتربية وترمي هذه النشاطات إلى :

- السير الحسن لعمليات التكوين بالمعهد  و بالمؤسسات التطبيقية المستقبلية.

- التنظيم المحكم للتداريب التطبيقية بالتشاور مع نائب المدير للدراسات ومديري المؤسسات التطبيقية .

- تنفيذ مختلف عمليات التكوين أثناء الخدمة المبرمجة في المعهد .

المادة 7 : يضبط المدير خدمات الأساتذة المكونين ورئيس الأشغال وفقا للترتيبات التنظيمية السارية المفعول وينسق نشاطهم .

المادة 8 : يساهم مدير المعهد التكنولوجي للتربية في وضع برنامج التكوين أثناء الخدمة الذي به ندير التربية .

  • ويسهر  في هذا الإطار على تنظيم مختلف عمليات التكوين المبرمجة لفائدة الأساتذة المكونين والموظفين الآخرين .

المادة 9 : يجب على المدير أن يزور الأساتذة المكونين في أقسامهم وأن يتخذ كل الإجراءات الكفيلة بمساعدتهم وتدعيم عملهم .

- تتوج الزيارات بملاحظات وتوجيهات تقدم إلى الأساتذة ثم تدون في بطاقة زيارة ترتب في ملف المعني .

المادة 10 : يلزم المدير بالحضور في كل تفتيش يجرى بالمعهد على التأطير والحراسة والتعليم باستثناء تفتيش التثبيت الذي تقوم به لجان خاصة ، كما يحضر في المناقشة التي تعقب التفتيش ويتولى متابعة التوجيهات والتعليمات التي يقدمها المفتش للموظف المعني .

المادة 11: يجب على المدير أن يتأكد عن طريق المراقبة المنتظمة لدفاتر النصوص من :

  • التدرج في تقديم الدروس وتسلسلها .
  • تطبيق البرامج والمواقيت.
  • تواتر عمليات تقويم عمل الطلبة المتدربين . 

النشاطــــــات التربوية

 

المادة 12 : يهدف الدور التربوي الذي يضطلع به مدير المعهد التكنولوجي للتربية ، بصفة خاصة الى توفير جو عام من شأنه تكوين جماعة متماسكة قادرة على تذليل الصعوبات وتفادي النزاعات المحتملة .

المادة 13 : ينبغي أن تساعد علاقات المدير مع الطلبة المتدربين والأساتذة المكونين والموظفين على تنمية الشعور بالمسؤولية وتقوية الثقة المتبادلة والتفاهم واحترام الشخصية والصداقة والتضامن .

المادة 14 : يشجع المدير تطوير الأنشطة الاجتماعية والتربوية ويعمل على جعلها ورشة حقيقية لاكتساب القدرة على ممارسة المسؤولية .

 المادة 15 : ينبغي أن تمكن التقارير اليومية التي يقدمها كل من نائب المدير للدراسات والمقتصد مدير المؤسسة على التأكيد مما يلي :

  • الظروف التي تجرى فيها مختلف الأنشطة في المؤسسة .
  • تظافر الجهود من أجل تحقيق الأهداف المسطرة والبرامج المحددة .

المادة 16 : يرأس المدير مجلس التأديب ، ويسهر على تحقيق الهدف منه وهو إقامة النظام بما يضمن حماية الوسط المدرسي ويساعد على ارتقاء الطلبة وازدهار شخصيتهم .

المادة 17 : يتخذ المدير القرارات المتعلقة بمجازات الطلبة المتدربين وفقا للتدابير التنظيمية المعمول بها .

                                                                                                                         

         النشاطات الإدارية

المادة 18 : يتولى مدير المعهد التكنولوجي للتربية التسيير الإداري للموظفين العاملين في المؤسسة ويقوم بما يلي :

  • يفتح ويمسك الملف الشخصي الخاص بكل موظف .
  • يمنح جميع الموظفين الخاضعين لسلطته نقطة سنوية يقدرها طبقا لسلم التنقيط الجاري به العمل ، ويرفقها بتقييم مكتوب .

المادة 19 : يسهر المدير على إحترام الآجال فيما يتعلق بإعداد التقارير والجداول الدورية وإرسالها إلى السلطات السلمية .

المادة 20 : يستقبل المدير البريد الإداري الوارد على المؤسسة ويقوم بفتحه وفرزه قبل تسجيله في الأمانة ويحتفظ المدير بالبريد السري الموجه الى المؤسسة .

المادة 21 : يؤشر المدير وتوقع على المراسلة الإدارية الصادرة عن المؤسسة ، ويراسل مصالح الإدارة المركزية عن طريق السلطة السلمية على مستوى الولاية ، ماعدا في الحالات الخاصة المنصوص عليها في الرزنامة الإدارية أو الظروف الاستثنائية التي تستوجبها الضرورة .

المادة 22 : يتعين على مدير المعهد التكنولوجي ضبط كافة الإجراءات الضرورية والتنظيمية من أجل ضمان أمن الأشخاص والمحافظة على التجهيزات داخل المؤسسة والسهر على إقامة التدابير اللازمة في مجال حفظ الصحة والنظافة .

المادة 23 : يمثل المدير المؤسسة في جميع أعمال الحياة المدنية ويتولى وفقا للتنظيم الجاري به العمل تنفيذ مداولات مجلس الإدارة .

النشاطات المالية

 

المادة 24 : يكون مدير المعهد التكنولوجي للتربية الآمر الوحيد بالصرف في المؤسسة ، وبهذه الصفة يتولى عمليات الالتزام بالنفقات وتصفيتها ودفعها في حدود الإعتمادات المخصصة في ميزانية المؤسسة  ، ويقوم المدير بمعاينة حقوق المؤسسة في ميدان الإيرادات وتصفيتها واسترجاعها .

ويكون مسؤولا عن قانونية العمليات الخاصة بمعاينة الإيرادات والالتزام بالنفقات الحسابية أمام السلطة السلمية .

المادة 25 : يساعد مدير المعهد عون محاسب يكلف بالتسيير المالي والمادي للمؤسسة وفقا لأحكام المرسوم رقم 90 – 49 المشار إليه أعلاه .

المادة 26 : يجب على مدير المؤسسة ، بصفته الأمر بالصرف أن يتابع بانتظام وضعية الإلتزامات ويراقب التواريخ المحددة للإلتزامات وخصوصية الإعتمادات ومحدوديتها .

  المادة 27 : يراقب المدير إمساك المدونات الحسابية وتداول الأموال والمواد التابعة للمؤسسة ، ويقوم دوريا بتفقد صندوق المال والعتاد .

المادة 28 : لا يتداول المدير الأموال التابعة للمؤسسة ولا يحتفظ  بمفاتيح صندوق المال والمخزن إلا في حالات خاصة واستثنائية وحسب شروط يحددها وزير التربية .

المادة 29 : يقوم المدير بالتعاون مع الموظف المكلف بالتسيير المالي والمادي للمؤسسة بإعداد مشاريع الميزانية وطلبات المقررات المعدلة ويقدمان بصفة مشتركة الحساب المالي إلى مجلس الإدارة والسلطة السلمية .

                                              

أحكـــــــــــــام ختاميــــــــة

 

المادة 30 : لا يمكن لزوج مدير المعهد التكنولوجي للتربية أو أحد أصوله أو فروعه أو الحواشي الاضطلاع بوظيفة التسيير المالي والمادي أو أية وظيفة تربوية أو إدارية في المؤسسة ، إلا بناء على رخصة تمنحها السلطة السلمية .

المادة 31 : يفتح المدير السجلات الإدارية والحسابية المتداولة في مختلف المصالح بالمؤسسة ويؤشر عليها قبل البدء في استعمالها .

المادة 32 : لا يسمح بوضع الإمضاءات المستنسخة على الوثائق التربوية والإدارية أو الحسابية المستعملة في المؤسسة .

المادة 33 : يخلف مدير المعهد التكنولوجي للتربية ، في حالة مانع أو غياب نائب المدير للدراسات ويتولى مسؤولياته الإدارية والتربوية ، غير أنه لا يمكن المكلف بالإدارة مؤقتا ممارسة المسؤوليات المالية إلا إذا   كان مقرر التكليف بالمهام والذي ينبغي أن يتخذ طبقا للأشكال النظامية ينص صراحة على ذلك .

المادة 34 : يتوجب على مدير المعهد التكنولوجي للتربية في حالة النقل و الانتداب وانتهاء علاقة العمل أن يقوم بنقل المهام إلى المديرالذي يخلفه وفق شروط يحددها وزير التربية.

المادة 35 : توضح مناشير لاحقة ، عند الحاجة أحكام هذا القرار الذي يصدر في النشرة الرسمية للتربية .

        

         حرر بالجزائر في 13 نوفمبر 1991                                                                                                                                       وزير التربية

                                                                  علي بن محمد

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية

 

رقم 176 و . ت . أ . خ. و

                                                                           الجزائر في 02 مارس 1991

 

قرار يحدد مهام مدير مؤسسة التعليم الثانوي .

إن وزير التربية

  • بمقتضى الأمر رقم 76- 35 المؤرخ في 16 أبريل 1976 ، والمتضمن تنظيم التربية والتكوين
  • وبمقتضى المرسوم رقم 76- 72 المؤرخ في 16 أبريل سنة 1976 والمتضمن نتظيم مؤسسات التعليم الثانوي وسيرها .
  • وبمقتضى المرسوم التنفيذي رقم 90 – 49 المؤرخ في 6 فبراير سنة 1990 والمتضمن القانون الأساسي الخاص بعمال التربية .
  • وبمقتضى القرار رقم 999 المؤرخ في 15 سبتمبر 1983 ، والذي يحدد صلاحيات مدير مؤسسة التعليم الثانوي .

يقرر ما يلي :

                                 أحكـــــــــام عــــــــــامة

المادة 1 : يشرف على مؤسسة التعليم الثانوي مدير يمارس مهامه طبقا لأحكام المرسومين رقم 76 – 72 ورقم 90 – 49 المشار إليهما أعلاه .

المادة 2 : يكون مدير مؤسسة التعليم الثانوي مسؤولا عن حسن سير المؤسسة وعن التأطير والتسيير التربوي والإداري فيها ويخضع لسلطته جميع الموظفين العاملين فيها .

المادة 3 : يسهر مدير مؤسسة التعليم الثانوي على التربية الخلقية ويمارس سلطته باستمرار على كل ما يتعلق بالدروس والنظام والأخلاق في المؤسسة .

ويلزم بالحضور الدائم في المؤسسة ، ويمكن في هذا الإطار وأثناء ممارسة وظائفه أن يستحضر في أي وقت من النهار و الليل .

المادة 4 : يساعد مدير مؤسسة التعليم الثانوي في القيام بمهمته مجلس التوجيه وفقا لأحكام المرسوم رقم 76 – 72 أعلاه .

المادة 5 : يقوم المدير بتنشيط مختلف المصالح والدواليب القائمة والتنسيق بينها .

ويسخر الوسائل البشرية والمادية والمالية الموضوعة تحت تصرف المؤسسة في خدمة المصلحة العليا للتلاميذ ، وهو بهذه الصفة يضطلع بدور بيداغوجي وتربوي وإداري ومالي .

                                

النشاطــــــــــــات البيداغوجية

المادة 6 : تعد النشاطات البيداغوجية الوظيفة الأساسية لمدير المؤسسة الذي يتعين عليه السهر حتى تؤدى كل الأنشطة التي تقوم بها المؤسسة أو تقام فيها ، والمهمة التربوية المنوطة بها .

المادة7 : يكون مدير مؤسسة التعليم الثانوي مسؤولا عما يلي :

  • تسجيل التلاميذ الجدد وقبولهم في إطار التنظيم الجاري به العمل
  • ضبط خدمات المدرسين وتنظيمها .
  • التنظيم العام لأنشطة التلاميذ وجداول توقيت الأقسام .
  • تطبيق التعليمات الرسمية المتعلقة ببرامج التعليم في المؤسسة .
  • وضع الإجراءات الضرورية لتشكيل الأفواج التربوية قصد تحقيق التنسيق الأفضل والتكييف الأنسب في عمل الأساتذة.
  • تحضير مجالس التعليم ومجالس الأقسام وعقدها .
  • وضع الإجراءات الضرورية لتحسين تكوين المدرسين .

المادة 8 : ينسق المدير نشاطات الأساتذة المسؤولين على المادة والأساتذة الرئيسيين والأساتذة رؤساء الأشغال والأساتذة المطبقين .

المادة 9: تندرج رئاسة اجتماعات مجالس الأقسام ومجالس التعليم في إطار الوظيفة البيداغوجية الموكلة لمدير المؤسسة الذي يتعين اتخاذ جميع التدابير للقيام بها بصفة فعلية .

المادة 10: يتوجب على مدير المؤسسة التعليم الثانوي أن يتأكد عن طريق المراقبة المنتظمة لدفاتر النصوص من:

  • التدرج في تقديم الدروس وتسلسله .
  • تطبيق البرامج.
  • تواتر الفروض المنزلية.

المادة 11: يجب على المدير أن يزور المدرسين في أقسامهم و يتخذ الإجراءات الكفيلة لمساعدة الأساتذة المبتدئين و المدرسين الذين تنقصهم التجربة ترشيدا لعملهم .

 تتوج الزيارات بملاحظات و نصائح و توجيهات تقدم إلى الأستاذ ثم تدون في بطاقة زيارة ترتب في ملف المعني.

المادة 12: يلزم المدير بالمشاركة في كل تفتيش يجري بالمؤسسة على موظفي التأطير و الحراسة , و التعليم

باستثناء تفتيش التثبيت الذي تقوم به لجان خاصة كما يشارك في المناقشة التي تعقب التفتيش المذكور و يتولى متابعة النتائج و التعليمات المقدمة و تطبيقها .

المادة 13 : يشارك مدير المدرسة الأساسية في تنظيم الإمتحانات والمسابقات وتصحيحها ولجانها وفي عمليات التكوين وتحسين المستوى وتجديد المعارف التي تنظمها وزارة التربية .

 

النشاطـــــــــات التربويـــــــة

 

                           

المادة 14 : يهدف الدور التربوي الذي يضطلع به مدير المؤسسة بصفة خاصة إلى توفير جو عام من شأنه تكوين مجموعة متماسكة قادرة على تذليل الصعوبات والتحصين ضد الصراعات المحتملة وتفاديها .

المادة 15 : يجب أن تساعد علاقات المدير مع التلاميذ والموظفين وأولياء التلاميذ على تنمية الشعور بالمسؤولية وتقوية الثقة المتبادلة والتفاهم واحترام الشخصية والصداقة والتضامن .

المادة16 : ينبغي أن يهدف عمل المدير إلى إقامة الشروط التي من شأنها إكمال التربية التي تمنحها الأسرة وتيسير الحياة ضمن الجماعة وغرس حب الوطن والتحفيز على العمل وبث روح التعاون الجماعي واحترام الغير .

ويشجع المدير في هذا الإطار ،تطوير الأنشطة الثقافية والفنية والرياضية والأعمال المنتجة ،الفردية والجماعية ، وحصص الترفيه النشطة التي تساعد على خلق المحيط الملائم لازدهار التلميذ واستقراره .

المادة 17 : ينبغي أن تساعد التقارير اليومية التي يقدمها مستشار التربية والمقتصد أو الموظف المكلف بالتسيير المالي مدير المؤسسة على التأكد مما يلي :

  • توافر الشروط المعنوية والأخلاقية والمادية لتسيير أنشطة التلاميذ .
  • تظافر الجهود لمنح تعليم ناجح وتربية مطبقة للأهداف المرسومة للتعليم الأساسي                      المادة 18 : يرأس المدير مجلس التأديب ، ويسهر على تحقيق الهدف منه وهو إقامة النظام بما يضمن حماية الوسط المدرسي ويساعد على ارتقاء التلاميذ وازدهار شخصيتهم فرديا وجماعيا .

 المادة 19 : يتخذ المدير القرارات المتعلقة بمجازات التلاميذ وفقا للشروط التي يحددها وزير التربية .

 

النشـــــــاطات الإدارية

 

 

 

 

المادة 20 : يتولى المدير التسيير الإداري للموظفين العاملين في المؤسسة ، ويقوم بما يلي :

- يفتح ويمسك الملف الشخصي الخاص بكل موظف .

- يمنح جميع الموظفين الخاضعين لسلطته نقطة سنوية يقدرها طبقا لسلم التنقيط المعمول به ، ويرفقها بتقييم مكتوب .

المادة 21 : يسهر مدير المؤسسة على احترام الآجال فيما يتعلق بإعداد التقارير والجداول الدورية وإرسالها إلى السلطات السلمية. 

 

المادة 23 : يستقبل المدير البريد الإداري الوارد على المؤسسة ويقدم بفتحه وفرزه قبل تسجيله في الأمانة ، ويحتفظ المدبر بالبريد السري الموجه إلى المؤسسة .

 

المادة 23 : يؤشر المدير ويوقع على المراسلة الإدارية الصادرة عن المؤسسة ، ويراسل مصالح الإدارة المركزية عن طريق السلطة السلمية في الولاية ماعدا الحالات الخاصة المنصوص عليها في الرزنامة الإدارية أو الظروف الستثنائية التي تستوجبها الضرورة .

 

المادة 24 : يتعين على مدير المدرسة الأساسية ضبط كافة الإجراءات الضرورية والتنظيمية من أجل ضمان الأشخاص والتجهيزات داخل المؤسسة ، والسهر على إقامة التدابير اللازمة والتنظيمية في مجال حفظ الصحة والنظافة .

المادة 25 : يمثل المدير المؤسسة في جميع أعمال الحياة المدنية ، ويتولى وفقا للتنظيم الجاري به العمل تنفيذ مداولات مجلس التربية والتسيير .

 

النشاطــــــات الماليـــــــة

 

المادة 26 : يكون مدير المدرسة الأساسية الآمر الوحيد بالصرف في المؤسسة ، وبهذه الصفة يتولى عمليات الالتزام بالنفقات وتصفيتها ودفعها في حدود الإعتمادات المخصصة في ميزانية المؤسسة .

ويقوم المدير بمعاينة حقوق المؤسسة في ميدان الإيرادات وتصفيتها واسترجاعها .

 

ويكون مسؤولا عن قانونية العمليات الخاصة بمعاينة الإيرادات والالتزام بالنفقات الحسابية أمام السلطة السلمية .

المادة 27 : يساعد مدير المدرسة الأساسية عون محاسب يكلف بالتسيير المالي والمادي للمؤسسة وفقا لأحكام المرسوم  رقم 90 – 49 المشار غليه أعلاه .

 

المادة 28 : يجب على المدير بصفته الآمر بالصرف أن يتابع بانتظام وضعية التزامات ، ويراقب التواريخ المحددة للإلتزامات ، وخصوصية الاعتمادات ومحدوديتها .

المادة 29 : يراقب المدير مسك المدونات الحسابية وتداول الأموال والمواد التابعة للمؤسسة ، ويقوم دوريا بمراقبة صندوق المال والعتاد .

 

المادة 30 : لا يتداول المدير الأموال التابعة للؤسسة ولا يحتفظ بمفاتيح صندوق المال والمخزن إلا في حالات استثنائية وحسب شروط يحددها وزير التربية .

 

المادة 31 : يقوم المدير بالتعاون مع الموظف المكلف بالتسيير المالي والمادي للمؤسسة بأعداد مشاريع الميزانية وطلبات المقررات المعدلة ، ويقدم بالاشتراك معه الحساب المالي مجلس التوجيه والتسيير والسلطة السلمية

 

أحكــــــــام ختاميـة

 

المادة 32 : لايتكون لزوج مدير مؤسسة التعليم الثانوي أو أحد أصوله أو فروعه أو أقاربه الاضطلاع بوظيفة التسيير المالي والمادي أو أية وظيفة تربوية أو إدارية في المؤسسة ،إلا بناء على رخصة تمنحها السلطة السلمية.

المكادة33: يفتح مدير السجلات الإدارية والحسابية المتداولة في مختلف مصالح المؤسسة ويؤشر عليها قبل البدء في استعمالها.

المادة34: لا يحوز وضع الإمضاءات المستنسخة على الوثائق التربوية والإدارية أو الحسابية المستعملة في المؤسسة  .

المادة35: يخلف مدير المؤسسة الأساسية في حالة أو مانع أو انشغال مستشار للتربية في المؤسسة يعينه المدير نفسه ليتولى مسؤولياته الإدارية والتربوية , غير أنه لا يمكن المكاف بالإدارة مؤقتا ممارسة المسؤوليات المالية إلا إذا كان مقرر التكليف , بالمهام والذى ينبغي أن يتخذ طبقا للأشكال النظامية ينص صراحة على ذلك.

 

المادة36: يتوجب على مدير المؤسسة التعليم الثانوي في حالة النقل والإنتداب وانتهاء علاقة العمل أن يقوم  بنقل المهام الى المدير الذي يخلفه وفق شروط يحددها وزير التربية.

 

المادة 37: توضع مناشير لاحقة عند الحاجة , أحكام هذا القرار الذي يصدر في النشرة الرسمية للتربية.  

 

                                                                                              وزير التربية

                                                                                              علي بن محمد

 

 

                                     

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                             

 

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية

 

الرقم: 1012

 

قرارا يحدد مهام مدير المؤسسات التعليمية التطبيقية.

  إن وزير التربية

  • بمقتضى الأمر رقم 76-35 المؤرخ في 16/أفريل/1976 والمتضمن تنظيم التربية والتكوين,
  • وبقتضى المرسوم رقم76-71 المؤرخ في 16 أبريل سنة 1976 والمتضمن المدرسة الأساسية وسيرها.
  • وبمقتضى الرسوم 76-72 المؤرخ في 16/أفريل/1976 والمتضمن تنظيم مؤسسات التعليم الثانوي وسيرها.
  • وبمقتضى الرسوم رقم 81-126 المؤرخ في 20يونيو سنة 1981 المتضمن تنظيم التكوين واختتام الدراسة والقانون الأساسي الخاص بالطلبة المتدربين في المركز الوطني لتكوين اطارات التربية .
  • وبمقتضى الرسوم رقم128 المؤرخ في 20يونيو سنة1981 المتضمن تنظيم التكوين واختتام

         الدراسة والقانون الأساسي الخاص بالطلبة المتدربين في المراكز الجهوية لتكوين اطارات التربية .

  • وبمقتضى الرسوم رقم83-353 المؤرخ في 21 مايو 1983 والمتضمن تنظيم التكوين واختتام الدراسة والقانون الأساسي للطلبة المتدربين في المعاهد التكنولوحية للتربية
  • وبمقتضى الرسوم رقم83-356 المؤرخ في 21 مايو 1983 والمتضمن تنظيم التكوين واختتام الدراسة

والقانون الأساسي للطلبة الأساتذة في المدرسة العليا.

 

  • وبمقتضى الرسوم رقم90-49 المؤرخ في 6فبراير سنة1990 والمتضمن القانون الأساسي الخاص               بعمال قطاع التربية.

يقرر مايلي :

المادة الأولى: يهدف هذا القرار طبقا لأحكام المرسوم رقم90-49 المشار إليه أعلاه , الى تحديد المهام المرسومة لمديري المدارس الأساسية الإبتدائية التطبيقية ومديري المدارس الأساسية الإكمالية التطبيقية ومديري مؤسسات التعليم الثانوي التطبيقية.

المادة2: يمارس مدير المؤسسات التعليمية التطبيقية المذكورون في المادة أعلاه مهامهم في المؤسسات التعليمية المخصصة للتطبيق.

المادة 3: علاوة على المهام المرسومة لمديري المؤسسات التعليمية يتولى مديرو المؤسسات التعليمية التطبيقية التكوين المهني التطبيقي للطلبة المتدربين في المعاهد التكنولوجية للتربية والمدارس العليا للأساتذة ومراكز تكوين اطارات للتربية .

   ويكلفون أيضا بالتكوين المهني التطبيقي للموظفين حديثي العهد بالتوظيف .

المادة4: يقوم مديرو المؤسسات التعليمية التطبيقية , بالإتصال مع الأطراف المعنية بتنظيم الأنشطة المتعلقة بالتكوين المهني التطبيقي والتداريب والحصص المرطبة به وتنسيقها ومتابعتها وتقييمها.

المادة5: في اطارالتكوين المهني التطبيقي الممنوح للطلبة المتدربين في المعاهد التكنولوجية للتربية والمدارس العليا للأساتذة والمدرسين حديثي التوظيف , يتولى مدير المؤسسات التعليمية التطبيقية المهام الأتية:

  • القيام بالتنظيم المحكم والتداريب وحسن تنفيذ عمليات التكوين التوظيفي بالتنسيق والإتصال مع مؤسسة التكوين المعنية.
  • استقبال أفواج الطلبة المتدربين وتوزيعهم على المدرسين المطبقين والسهر على التكفل بهم
  •  مراقبة مواظبة الطلبة المتدربين وانضباطهم وسلوكهم بالإتصال مع المدرسين المطبقين
  • القيام بمتابعة أنشطة الطلبة المتدربين وحسن أدائها.
  • تلقين الطلبة المتدربين والمدرسين حديثي التوظيف أساسيات التشريع والتنظيم المدرسي وتطبيقاتها الميدانية .

المادة 6: في إطار التكوين المهني التطبيقي الممنوح للطلبة المتدربين في مراكز تكوين إطارات التربية و الموظفين الإداريين حديثي التوظيف , يتولى مديرو المؤسسات التعليمية التطبيقية المهام الآتية :

  • منح الطلبة المتدربين أساسيات التشريع و التنظيم المدرسي و تقنيات التسيير الإداري و المالي وتطبيقاتها الميدانية .
  • تعليم الطلبة المتدربين أسس التنظيم العام للمؤسسات التعليمية وتنظيم المصالح و توزيع المهام واستعمال مختلف السجلات و الوثائق المتداولة و إعداد التقارير و الكشوف وإمساك الملفات .
  • مراقبة مواظبة الطلبة المتدربين و أنظباطهم وسلوكهم .

المادة 7: يقوم مديرو المؤسسات التعليمية التطبيقية بتقييم نشاط الطلبة المتدربين وتقدر النتائج التي يتحصلون عليها.

المادة 8 : يشارك مديرو المؤسسات التعليمية التطبيقية في الاجتماعات التنسيقية التي تعقد قصد ضبط برمجة العمليات التدريبية والحصص التطبيقية وتنفيذها .

المادة 9 : توضح مناشير لاحقة ، عند الحاجة أحكام هذا القرار الذي يصدر في النشرة الرسمية للتربية .

حرر بالجزائر في 15 جانفي 1992                                                                                                                                                                                                                                                                                              وزير التربية

                                                                                     علي بن محمد

 

 

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية

 

 

الرقم: 839

 

قرار يحدد مهام مديري المدارس الأساسية للطورين الأول والثاني ( الإبتدائيات )

 

إن وزير التربية

 

  • بمقتضى الأمر رقم 76 – 35 المؤرخ في 16 ابريل 1976 والمتضمن تنظيم التربية والتكوين .
  • وبمقتضى المرسوم رقم 76 – 71 المؤرخ في 16 ابريل 1976 والمتضمن تنظيم المدرسة الأساسية وسيرها .
  • وبمقتضى المرسوم رقم 90 – 49 المؤرخ في06 فبراير 1990 والمتضمن القانون الأساسي الخاص بعمال التربية .

يقرر ما يلي:                                                                                                                                                 أحكــــــــــام عامــــــــــة

 

المادة الأولى : يهدف هذا القرار طبقا لأحكام المرسوم رقم 90 – 49 المذكور أعلاه إلى تحديد مهام مديري المدارس الأساسية للطورين الأول والثاني ومن يقوم بوظيفتهم من المعلمين المساعدين مديري المدارس الأساسية للطورين الأول والثاني .

 

المادة 2 : يمارس مدير المدرسة الأساسية للطورين الأول والثاني مهامه في المدرسة الأساسية للطورين الأول والثاني أو في المدرسة الأساسية المندمجة .

 

المادة 3 : يكون مدير المدرسة الأساسية للطورين الأول والثاني مسؤولا عن حسن سير المؤسسة وعن التأطير التربوي والتسيير الإداري فيها ويخضع لسلطته جميع المعلمين والمستخدمين العاملين بالمؤسسة .

 

المادة 4 : يكلف مدير المدرسة الأساسية للطورين الأول والثاني بربط الصلة بالمدرسة الاساسية الإكمالية التي تتبعها المؤسسة التي يشرف عليها .

 

المادة 5 : يمارس مدير المدرسة الأساسية للطورين الأول والثاني مهامه بالإتصال الدائم والمستمر مع مفتش التربية والتعليم الأساسي في المقاطعة وتحت مراقبته .

 

المادة 6 : يلزم مدير المؤسسة الأساسية للطورين الأول والثاني بالحضور الدائم في المؤسسة وبهذه الصفة يمكن أن يستحضر في أي وقت من الليل والنهار .

 

المادة 7 : يسهر مدير المدرسة الأساسية للطورين الأول والثاني على التربية الخلقية للتلاميذ ويمارس سلطته باستمرار على كل ما يتعلق بالدروس  والنظام والانضباط في المؤسسة وهو بهذه الصفة يضطلع بدور بيداغوجي وتربوي وإداري  .

 

 

                            النشاطــــــات البيداغوجية

 

المادة 8 : تعد النشاطات البيداغوجية الوظيفة الأساسية لمدير المدرسة الأساسية للطورين الأول والثاني ويتعين عليه القيام بها بما يحقق الغاية التربوية المنتظرة منها .

 

المادة 9 : يكون مدير المدرسة الأساسية للطورين الأول والثاني مسؤولا عما يلي :

  • تسجيل التلاميذ الجدد وقبولهم في إطار التنظيم الجاري به العمل .
  • ضبط خدمات المدرسين وتنظيمها .
  • تطبيق التعليمات الرسمية المتعلقة ببرامج التعليم ومواقيته في المؤسسة .
  • تحضير المجالس التربوية الموجودة  بالمؤسسة وتنشيط اجتماعاتها .
  • المشاركة في عمليات التكوين المبرمجة .

 

المادة 10 : يعد المدير التنظيم التربوي للمؤسسة ويعرضه على مفتش التربية والتعليم الأساسي للمقاطعة للمصادقة عليها .

 

المادة11 : يقوم المدير بضبط خدمات المدرسين عن طريق توزيع الأقسام البيداغوجية والمحلات التربوية وتحديد فترات العمل الخاصة بكل معلم في أطار التوقيت الرسمي المعمول به .

 

المادة12 : يتعين على مدير المدرسة الأساسية للطورين الأول والثاني أن يطلع ويصادق بانتظام على الوثائق الآتية :

  • الكراس اليومي لتحضير الدروس .
  • المذكرات المتعلقة بإعداد الدروس .
  • التوزيع الشهري.
  • التوزيع السنوي. 
  • دفتر المناداة .
  • كراس المداولة .
  • كراس الاختبارات.

 

المادة 13 : يجب على مدير المؤسسة للطورين الأول والثاني أن يزور المعلمين في أقسامهم وأن يتخذ كل الإجراءات الكفيلة لمساعدتهم وتدعيم عملهم .

تتوج الزيارات بملاحظات وتوجيهات تقدم إلى المعلمين ثم تدون في بطاقة زيارة ترتب في ملفاتهم على مستوى المؤسسة .

 

النشاطــــات التربوية

 

 

المادة 14 : يهدف الدور التربوي الذي يضطلع به مدير المؤسسة بصفة خاصة إلى  توفير جو عام من شأنه تكوين جماعة متماسكة وقادرة على تذليل الصعوبات والتحصين ضد النزاعات المحتملة وتفاديها .

 

المادة 15 : تستهدف علاقات المدير مع التلاميذ والموظفين وأولياء التلاميذ تنمية الشعور بالمسؤولية وتقوية الثقة المتبادلة والتفاهم واحترام الشخصية والصداقة والتضامن.

 

المادة 16 : ينبغي أن يركز المدير في أعماله على إقامة الشروط التي من شأنها إكمال التربية التي تمنحها الأسرة وتسيير الحياة ضمن الجماعة وغرس حب الوطن والتحفيز على العمل وبث روح التعاون واحترام الغير.

 

المادة 17: يشجع المدير الأنشطة الثقافية والفنية والرياضية والأعمال المنتجة الفردية والجماعية  وحصص الترفيه المنشطة التي تساعد على إيجاد المحيط الملائم لازدهار شخصية التلميذ وتوفير الاستقرار بالمؤسسة .

 

المادة 18 : يسهر مدير المؤسسة الأساسية للطورين الأول والثاني على العناية بالصحة البدنية والخلقية للتلاميذ الموجودين بالمؤسسة .

 

النشاطــــــــات الإدارية

 

المادة 19 : يتولى مدير المدرية الأساسية للطورين الأول والثاني إمساك ملفات التلاميذ المتمدرسين بالمؤسسة والمعلمين والمستخدمين العاملين فيها .

المادة 20 : يتعين على مدير المدرسة الأساسية للطورين الأول والثاني ضبط كافة الإجراءات الضرورية والتنظيمية من أجب ضمان أمن الأشخاص وسلامة التجهيزات داخل المؤسسة والسهر على إقامة التدابير اللازمة والتنظيمية في مجال حفظ الصحة والنظافة .

 

المادة 21 : يقوم مدير المدرسة الأساسية للطورين الأول والثاني بتحديد قائمة باحتياجات المؤسسة فيما يتعلق بالأثاث المدرسي والأدوات المدرسية ومواد النظافة وتقديمها إلى الجهات المختصة طبقا للتنظيم الجاري به العمل .

المادة 22 : يحول مدير المدرسة الأساسية للطورين الأول والثاني سنويا تقريرا إلى الجهات المختصة يتعلق بالوضعية المادية للمؤسسة وما تتطلبه من إصلاحات في قصد صيانتها والحفاظ عليها وضمان أمن التلاميذ وسلامتهم .

 

أحكــــــــام ختاميــــــــة

 

 

المادة 23 : يكون مدير المدرسة الأساسية للطورين الأول والثاني إما معفى كليا أو جزئيا من التدريس طبقا للتنظيم الجاري به العمل.

 

المادة 24 : يتوجب على مدير المدرسة الأساسية للطورين الأول والثاني في حالة الانتقال أو الانتداب وانتهاء علاقة العمل أن يقوم بنقل المهام إلى المدير الذي يخلفه وفق شروط يحددها وزير التربية .

 

المادة 25 : توضح مناشير لاحقة عند الحاجة أحكام هذا القرار الذي يصدر في النشرة الرسمية للتربية .

 

      حرر بالجزائر في 13 نوفمبر 1991    

                                                                                      

                                                                                             وزير التربية

                                                                                     علي بن محمد  

 

 

 

               

 

 

 

 

 

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية

 

 

 

قرار مؤرخ في 9 أفريل 1990 يتضمن شروط فتح منصب مدير ملحقة مدرسة أساسية ويحدد مقاييس الاعفاء من التدريس .

 

إن وزير التربية

 

  • بمقتضى الأمر رقم 76 – 35 المؤرخ في 16 أفريل سنة 1976 المتضمن تنظيم التربية والتكوين .
  • بمقتضى المرسوم رقم76 -71 المؤرخ في 16 أفريل سنة 1976 المتضمن تنظيم المدرسة الأساسية وعملها .
  • بمقتضى المرسوم رقم 90 – 49 المؤرخ في 6 فبراير سنة 1990 المتضمن القانون الأساسي الخاص لعمال قطاع التربية .
  •  

يقرر مايلي :

 

المادة الأولى : يفتح منصب مدير ملحقة مدرسة أساسية عندما يكون معدود التلاميذ فيها يزيد عن خمسين ( 50 ) موزعين على الأقل بين قسمين تربويين .

المادة الثانية : يدمج المعلمون المساعدون المكلفون حاليا بإدارة ملحقة مدرسة أساسية وفقا لأحكام القانون الأساسي الخاص المشار إليه أعلاه .

ولا يمكن إسناد إدارة ملحقة مدرسة أساسية إلى معلم مساعد إلا استثناء .

ولا يمكن أن يتم تعين معلم مساعد مديرا لملحقة حسب الشروط المنصوص عليها في التنظيم الجاري به العمل ، إلا عندما تكون الإمكانيات القائمة لتعيين مدير ينتمي إلى سلك معلمي المدرسة الأساسية قد استنفدت.

المادة الثالثة :

1 – يعفى مدير ملحقة أساسية كليا من التدريس إذا توفر على الأقل أحد الشروط التالية:

أ ) أن تكون للملحقة داخلية ابتدائية .

ب ) أن تعمل الملحقة بنظام الدوامين و / أو يكون لها مطعم مدرسي ومعدود تلاميذها يزيد عن ثلاث مئة وستين ( 360 ) .

ج ) أن تعمل الملحقة بنظام الدوام الواحد ومعدود تلاميذها يزيد عن خمسمائة وأربعين ( 540 ) .

2 – يعفى مدير ملحقة مدرسة أساسية من ثلثي 3/2 نصاب التعليم الأساسي المطلوب اذا توفر أحد الشرطين الآتيين :

أ ) أن تعمل الملحقة بنظام الدوامين و / أو يكون لها مطعم مدرسي ومعدود تلاميذها يزيد عن مئة وثمانين (180 ) ويقل عن ثلاثمائة وستين (360 ) أو يساويه  .

ب ) أن تعمل الملحقة بنظام الدوام الواحد ومعدود تلاميذها يزيد عن (360 ) ويقل عن خمسمائة وأربعين (540 ) أو يساويه .

3 – يعفى مدير ملحقة مدرسة أساسية من ثلث ( 3/1 ) نصاب التعليم الأسبوعي المطلوب إذا كانت الملحقة تعمل بنظام الدوام الواحد ومعدود تلاميذها يزيد عن مائة وثمانين (180 ) ويقل عن ثلاثمائة وستين ( 360 ) أو يساويه .

4 – يقوم مدير ملحقة مدرسة أساسية بنصاب التعليم الأسبوعي المطلوب كاملا إذا كان معدود تلاميذها يقل عن مئة وثمانين (180 ) أو يساويه .

المادة الرابعة : ينشر هذا القرار في النشرة الرسمية للتربية

 

حرر بالجزائر في 19 أفريل 1990

                                                                                الأمين العام

                                                                                الطاهر زرهوني  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية

 

 

رقم 154 و . ت. أ .خ . و

                                                                                     الجزائر في 26 فيفري 1991

 

 

قرار يحدد مهام نائب المدير للدراسات في مؤسسات التعليم الثانوي

 

إن وزير التربية

 

- بمقتضى الأمر رقم 76 -35 المؤرخ في 16 أفريل سنة 1976 ، والمتضمن تنظيم التربية والتكوين .

- بمقتضى الأمر رقم 76- 72 المؤرخ في 16 أفريل سنة  1976 ، والمتضمن تنظيم مؤسسات التعليم الثانوي وسيرها .

- وبمقتضى المرسوم التنفيذي رقم 90 -49 المؤرخ في 06 فبراير سنة 1990 ، والمتضمن القانون الأساسي الخاص بعمال التربية .

- وبمقتضى القرار رقم 1001 المؤرخ في 15 سبتمبر سنة 1983 ، والمتضمن صلاحيات مديري الدراسات في مؤسسات التعليم الثانوي .

 

يقرر ما يلي

 

أحكــــــــــــــام عامـــــــــــــة

 

 

المادة 1 : يكلف نائب المدير للدراسات في مؤسسات التعليم الثانوي ، طبقا لأحكام المرسوم رقم90-49 أعلاه وتحت سلطة مدير المؤسسة بما يلي :

 

  • السهر على تطبيق التنظيم التربوي للمؤسسة وتنفيذ برامج التعليم ومواقيته، ومناهجه .
  • تنسيق عمل الأساتذة وتنشيطه.
  • القيام بصفة عامة ، بمتابعة كافة المسائل المرتبطة بالتنظيم التربوي داخل المؤسسة .

المادة 2 : يكلف نائب المدير للدراسات في الثانويان التقنية والمتاقن تحت سلطة مدير المؤسسة بتنظيم التعليم التقني النظري والتطبيقي وتنسيقه ومراقبته .

المادة 3 : يعد نائب المدير للدراسات المساعد المباشر لمدير المؤسسة في كل ما يتعلق بتنظيم الحياة البيداغوجية والتربوية وتنشيطها في المؤسسة .

المادة 4 : يتلقى نائب المدير للدراسات التوجيهات والتعليمات من مدير المؤسسة ويقدم إليه تقريرا يوميا عن الوضعية في المؤسسة .

 

المادة 5 : يخلف نائب المدير للدراسات مديرا لمؤسسة في حالة الغياب والمانع في جميع صلاحياته باستثناء مهمة الآمر بالصرف التي لا يمكن أن يكلف بها غلا بقرار وزاري .

 

المادة 6 : يلزم نائب المدير للدراسات بالحضور الدائم في المؤسسة ، ويمكن أثناء أدائه لمهامه أن يستحضر في أي وقت من الليل والنهار .

 

المادة 7 : يعتبر نائب المدير للدراسات عضوا شرعيا في جميع المجالس القائمة في المؤسسة .

 

المادة 8 : يمارس نائب المدير للدراسات نشاطات بيداغوجيه وتربوية ، وإدارية ومالية في المؤسسة .

 

                                          النشاطات البيداغوجية

 

المادة 9 : تتعلق النشاطات البيداغوجية التي يتولاها نائب المدير للدراسات بما يلي :

  • إعداد جداول توقيت الأقسام وخدمات الأساتذة وضبطها .
  • مراقبة دفاتر النصوص والسهر على تطبيق البرامج والمواقيت .
  • إعداد الرزنامة الخاصة بطريقة تقييم عمل التلاميذ ومراقبة تنفيذها .

 

المادة 10 : يضبط نائب المدير للدراسات جداول التوقيت في الثانويان التقنية والمتاقن بالتشاور مع رئيس الأشغال .

المادة 11 : تشتمل المهام البيداغوجية التي يمارسها نائب المدير للدراسات على ما يأتي :

  • ترشيد استعمال المحلات والوسائل التربوية والتجهيزات .
  • تنظيم الزيارات والتدريبات المبرمجة رسميا .
  • تنسيق عمل الأساتذة وتنشيطه.
  • تشكيل الأقسام والأفواج التربوية .
  • تطبيق التوجيهات والتعليمات البيداغوجية .

ويساعد الأساتذة الرئيسيون المسؤولون على المادة ومستشار التربية نائب المدير للدراسات ، كل في مجال  اختصاصه  ، بإنجاز المهام المذكورة .

 

المادة12 : يلزم نائب المدير للدراسات بالمشاركة في تنظيم الإمتحانات والمسابقات وتصحيحها ولجانها وفي عمليات التكوين وتحسين المستوى وتجديد المعارف التي تنظمها وزارة التربية .

 

المادة 13 : يمكن نائب المدير للدراسات في حالة انشغال مدير المؤسسة أن يرافق مفتش التربية والتكوين لحضور درس يلقيه أستاذ في المؤسسة .

 

النشاطات التربوية

 

المادة 14: تتعلق النشاطات التي يمارسها نائب المدير للدراسات ، إما مباشرة أو بمساعدة الأساتذة ومستشاري التربية ، بما يلي :

  • تقوية العلاقات المنسجمة ضمن المجموعة التربوية .
  • تحسين الشروط التي يجري فيها تمدرس التلاميذ .
  • تطوير النشاطات التربوية والاجتماعية .
  • حماية الوسط المدرسي .
  • تنظيم الحياة في النظام الداخلي .
  • المحافظة على المكتبة وإثرائها والسهر على أداء عملها .
  • العلاقات مع أولياء التلاميذ .
  •  

المادة 15 : يقوم نائب المدير للدراسات بتفقد التلاميذ الداخلين في قاعات المداومة والمذاكرة والمطعم والراقد وقاعة التمريض بصفة منتظمة .

 

النشاطـــــــــات الإدارية والمالـــــــية

 

 

المادة 16 : تشتمل المهام الإدارية والمالية التي يمارسها نائب المدير للدراسات على :

  • إعداد العقود الإدارية التي تعتمد في تحصيل الإيرادات المتعلقة بالرسوم المدرسية والأضرار الملحقة  بالتجهيزات .
  • تسجيل التلاميذ ومعاينة حضورهم بمسك سجل خاص بدخولهم وخروجهم وسجل خاص بالتلاميذ في كل قسم ، وإعداد مختلف الكشوف الخاصة بهم .
  • متابعة حضور الأساتذة وموظفي الحراسة ومواظبتهم وإعداد الجداول الشهرية لغيابات الأساتذة .
  • ضبط مختلف الجداول القانونية الخاصة بالتعويض عن الساعات الإضافية والإستخلافات التي يقوم بها الأساتذة .
  • إعداد مختلف الوثائق والشهادات التي تتضمن حضور التلاميذ والشروط التي يجري فيها تمدرسهم .
  •  

المادة 17 : يخول نائب المدير للدراسات صلاحية الإمضاء فقط على الوثائق الخاصة بالتلاميذ الذين يزاولون دراستهم في المؤسسة .

 

المادة 18 : يجب أن تحمل المذكرات الخاصة بخدمة الأساتذة والتي يعدها نائب المدير للدراسات ختم مدير المؤسسة .

 

المادة 19 : يمارس نائب المدير للدراسات مهام مالية بصفة غير مباشرة ولا يجوز له أن يتداول الأموال الخاصة بالمؤسسة والتلاميذ .

 

المادة 20 : يكون نائب المدير للدراسات مسؤولا عن المكتبة ويحتفظ بالوثائق التعليمية والوسائل السمعية البصرية بعد أن يقوم المقتصد أو الموظف المكلف بالتسيير بإجراء جرد لها .

 

 المادة 21 : تقوم العلاقات بين نائب المدير للدراسات والمصالح الاقتصادية عن طريق المقتصد أو الموظف المكلف بالتسيير .

 

المادة 22 : يجب أن يعرض نائب المدير للدراسات المراسلات الموجهة إلى خارج المؤسسة على المدير ليؤشر عليها .

 

المادة23 : تخضع عيابات نائب المدير للدراسات إلى رخصة يمنحها إما مدير المؤسسة أو السلطة السلمية وفقا لطبيعة الغيابات ومدته  وطبقا للتنظيم المعمول به .

 

أحكــــــــام ختاميـــــــة

 

المادة 24 : تلغى جميع الأحكام المخالفة لهذا القرار ولا سيما القرار رقم 1001 المؤرخ في 15 سبتمبر 1983 المشار إليه أعلاه .

المادة 25 : توضع مناشير لاحقة ، عند الحاجة أحكام هذا القرار الذي يصدر في النشرة الرسمية للتربية .

 

 

                                                                                     وزير التربية

                                                                                     علي بن محمد

 

 

 

 

 

                                     الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية

 

 

 

 

الرقم : 826   

 

                   قرار يحدد مهام نائب المدير للدراسات في المعاهد التكنولوجية للتربية

 

إن وزير التربية

 

- بمقتضى الأمر رقم 76- 35 المؤرخ في 16 أبريل 1976 والمتضمن تنظيم التربية والتكوين

- بمقتضى المرسوم رقم 70 – 115 المؤرخ في أول أغسطس سنة 1970 والمتضمن إ نشاء معاهد تكنولوجية  للتربية .

- وبمقتض المرسوم رقم 90 -49 المؤرخ في 06 فبراير سنة 1990 والمتضمن القانون الأساسي الخاص بعمال التربية .

 

يقرر ما يلي :

المادة الأولى : يهدف هذا القرار طبقا لأحكام المرسوم رقم 90 -49 المذكور أعلاه إلى تحديد مهام نائب المدير للدراسات في المعاهد التكنولوجية للتربية .

 

المادة 2 : يكلف نائب المدير للدراسات في المعاهد التكنولوجية للتربية تحت سلطة مدير المؤسسة بما يلي :

  • السهر على تطبيق التنظيم التربوي للمؤسسة وتنفيذ برامج التكوين ومراقبته ومناهجه .
  • تنسيق أعمال الأساتذة المكونين .
  • القيام بصفة عامة بمتابعة كافة المسائل المرتبطة بالتنظيم التربوي داخل المؤسسة .
  • تولي تنظيم والتداريب التطبيقية للطلبة المتدربين ومتابعتها .
  • المشاركة في تنظيم عمليات تجديد المعلومات وتحسين المستوى التي تجرى في المؤسسة وتنشيطها .
  •  

المادة 3 : يكون نائب المدير للدراسات المساعد المباشر لمدير المؤسسة في كل مايتعلق بتنظيم الحياة البيداغوجية والتربية وتنشيطها في المؤسسة .

 

المادة 4 : يتلقى نائب المدير للدراسات التوجيهات والتعليمات من مدير المؤسسة ويقدم إليه تقريرا يوميا عن الوضعية في المؤسسة .

 

المادة 5 : يخلف نائب المدير للدراسات مدير المؤسسة في حالة الغياب أو المانع في جميع صلاحياته باستثناء مهمة الأمر بالصرف التي لايمكن أن يكلف بها إلا بمقرر وزاري .

المادة 6 : يلزم نائب المدير للدراسات بالحضور الدائم في المؤسسة ، ويمكن أثناء أدائه لمهامه ان يستحضر في أي وقت من الليل والنهار.

 

المادة 7 : يعتبر نائب المدير للدراسات عضوا شرعيا في جميع المجالس المنشأة في المؤسسة ويشارك في اجتماعاتها .

 

المادة 8 : يمارس نائب المدير للدراسات نشاطات بيداغوجيه وتربوية وإدارية ومالية في المؤسسة .

 

 

النشاطات البيداغوجية

 

المادة 9 : تتعلق النشاطات البيداغوجية التي يتولاها نائب المدير للدراسات بما يلي :

  • إعداد جداول توقيت الأقسام وخدمات الأساتذة وضبطها .
  • مراقبة دفاتر النصوص والسهر على تطبيق البرامج والمواقيت .
  • إعداد الرزنامة الخاصة بطريقة تقييم عمل الطلبة ومراقبة تنفيذها .

 

المادة 10 : يضبط نائب المدير للدراسات جداول توقيت الأساتذة المكونين في مادة التربية التكنولوجية بالتشاور مع رئيس الأشغال  .

 

المادة 11 : تشتمل المهام البيداغوجية التي يمارسها نائب المدير للدراسات بمساعدة مستشاري التربية على ما يلي :

  • السهر على حسن استعمال المحلات والوسائل التربوية والتجهيزات .
  • تشكيل الأقسام والأفواج التربوية طبقا لنشاطات التكوين المبرمجة .
  • تطبيق التوجيهات والتعليمات البيداغوجية .
  • تنظيم والتداريب التطبيقية وبرمجتها ومتابعتها بالتشاور مع الأساتذة المكونين وبالتنسيق مع مديري المؤسسات التطبيقية .
  • تنظيم ندوات تربوية لطلبة المعهد بمشاركة مفتشي التربية والتعليم الأساسي بالمقاطعة وتنشيطهم.
  • تحضير الاجتماعيات الفصلية التي تعقد مع الأساتذة والطلبة رؤساء الأفواج قصد تقييم والتداريب التطبيقية .

 

المادة 12: يشارك نائب المدير للدراسات في المعاهد التكنولوجية للتربية ، عند الحاجة في تحضير مخطط التكوين أثناء الخدمة .

 

المادة13 : يلزم نائب المدير للدراسات بالمشاركة في تنظيم الإمتحانات والمسابقات وتصحيحها ولجانها ، وفي عمليات التكوين وتحسين المستوى وتجديد المعارف التي تنظمها وزارة التربية .

 

المادة 14 : يمكن نائب المدير للدراسات في حالة انشغال مدير المؤسسة أن يرافق مفتش التربية والتكوين لحضور درس يلقيه أستاذ في قسمه .

 

النشاطــات التربويـــــــــة

 

المادة 15 : النشاطات التربوية التي يمارسها نائب المدير للدراسات في المعاهد التكنولوجية للتربية إما مباشرة أو بمساعدة مستشاري التربية أو الأساتذة المكونين بما يلي :

  • تقوية العلاقات المنسجمة ضمن الجماعة التربوية .
  • تحسين الشروط التي يجري فيها تكوين الطلبة المتدربين .
  • تطوير النشاطات التربوية والإجتماعية .
  • حماية الوسط المدرسي.
  • تنظيم الحياة في النظام الداخلي .
  • المحافظة على المكتبة وإثرائها والسهر على تأدية الغرض من إنشائها .

 

المادة 16 : يقوم نائب المدير للدراسات بتفقد الطلبة الداخليين في المطعم والمراقد وقاعة التمريض بصفة منتظمة .

 

                                      النشاطـــــــــات الإدارية والمالية

 

المادة 17 : تشتمل المهام الإدارية والمالية التي يمارسها نائب المدير للدراسات في المعاهد التكنولوجية للتربية على :

  • المشاركة في تحضير مسابقات التوظيف في المعهد وتنظيمها وسيرها.
  • المشاركة في مداولات لجنة التوظيف المذكورة .
  • إمساك سجل الدخول والخروج وسجل الأقسام .
  • إمساك سجل محاضر التنصيب الخاصة بالطلبة المتدربين .
  • متابعة حضور الأساتذة وأعوان المخابر ومواظبتهم.
  • إعداد الكشوف الشهرية لغيابات الأساتذة .
  • إعداد الكشوف القانونية الخاصة بالساعات الإضافية وساعات الاستخلاف المؤداة .

 

 المادة 18 : يجب أن تحمل المذكرات الموجهة للأساتذة والتي يعدها نائب المدير للدراسات ختم مدير المؤسسة .

 

المادة 19 : يكون نائب المدير للدراسات مسؤولا عن المكتبة ويحافظ على الوثائق التعليمية والوسائل السمعية البصرية بعد أن يقوم المقتصد بإجراء جرد لها .

 

المادة 20 : تتم العلاقات الوظيفية بين نائب المدير للدراسات والمصالح الاقتصادية عن طريق المقتصد أو من يقوم بمهامه .

 

المادة 21 : يجب أن يعرض نائب المدير للدراسات المراسلات الموجهة إلى خارج المؤسسة على المدير ليؤشر عليها 

.

المادة 22 : لا يتداول نائب المدير للدراسات الأموال الخاصة بالمؤسسة أو الطلبة المتدربين .

 

 

أحكــــــام ختاميــــــــة

 

المادة 23 : تخضع غيابات نائب المدير للدراسات إلى رخصة يمنحها إما مدير المؤسسة أو السلطة السلمية وفقا لطبيعة الغياب ومدته وطبقا للتنظيم المعمول به  .

المادة 24 : توضح مناشير لاحقة عند الحاجة أحكتم هذا القرار الذي يصدر في النشرة الرسمية للتربية .

 

حرر بالجزائر في 13 نوفمبر 1991

                                                                                وزير التربية

                                                                                علي بن محمد .

 

 

 

 

 

 

 

 

 

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية

 

 

الرقم / 838

 

قرار يحدد كيفيات تنصيب مدير المؤسسة واستلام المهام

 

إن وزير التربية

 

  • بمقتضى الأمر رقم 76 / 35 المؤرخ في 16 أفريل سنة 1976 والمتضمن تنظيم التربية والتكوين .
  • وبمقتضى المرسوم رقم 70 /115 المؤرخ في أول أبريل سنة 1970 والمتضمن إنشاء معاهد تكنولوجية للتربية.
  • وبمقتضى المرسوم رقم 76 /71 المؤرخ في 16 أبريل سنة 1976 والمتضمن تنظيم المدارس الأساسية وعملها .
  • وبمقتضى المرسوم رقم 76 /72 المؤرخ في 16 أبريل سنة 1976 والمتضمن تنظيم مؤسسات التعليم الثانوي وسيرها.
  • وبمقتضى المرسوم رقم 90 /49 المؤرخ في 06 فبراير 1990 والمتضمن القانون الاساسي الخاص بعمال التربية .
  • وبمقتضى القرار رقم 1000 المؤرخ في 15 سبتمبر 1983 الذي يحدد كيفيات تنصيب مديري مؤسسات التعليم الثانوي .

 

يقرر ما ياي :

المادة الأولى : يهدف هذا القرار إلى تحديد كيفيات تنصيب مديري المدارس الأساسية والثانويات والمتاقن والمعاهد التكنولوجية للتربية ونقل المهام المتعلقة به .

المادة 2 : يتولى القيام بتنصيب مدير المؤسسة مدير التربية على مستوى الولاية ويقوم بإعداد محضر يثبت فيه هذا التنصيب .

المادة 3 : يشرع مدير المؤسسة فور تنصيبه في مباشرة المهام المرسومة له طبقا للأحكام القانونية الأساسية السارية عليه .

المادة 4 : تتم عملية نقل المهام بين المدير المعين والمدير السابق بحضور المقتصد أو من يقوم بوظيفته في أجل أقصاه أسبوع بعد تنصيبه .

المادة 5 : تشمل إجراءات نقل المهام ما يلي :

  • تقديم مساعي مدير المؤسسة .
  • تفقد المحلات المدرسية ومختلف المرافق .
  • تبلغ كل المعلومات التي تساعد مدير المؤسسة في ممارسة صلاحياته .
  • تسليم كل السجلات والوثائق المتعلقة بتسيير المؤسسة .
  • ضبط مختلف السجلات والوثائق المتعلقة بالمحاسبة بما فيها الديون المستحقة وغلقها بتاريخ نقل المهام واستلامها .

المادة 6 : يحرر محضر يتضمن وقائع نقل المهام وفقا للنموذج المرفق وتوقعه كل الأطراف المشار إليها في المادة 04 أعلاه .

المادة 7 : تسلم نسخة من المحضر المذكور إلى كل واحد من الأعضاء الحاضرين وترسل نسخة منه إلى السلطة السلمية وتحفظ نسخة في أرشيف المؤسسة .

المادة 8 : تعتبر كل المستندات التي تتضمن التوجيهات والتعليمات الرسمية والمناشير ومذكرات العمل ومجموعات النصوص التنظيمية والجرائد الرسمية ملكية خاصة بالمؤسسة يتعين المحافظة عليها وعدم التصرف فيها .

المادة 9 : يمكن للمدير المنصب أن يقدم تحفظاته المتعلقة بنقل المهام إلى السلطة السلمية في أجل أقصاه شهر .

المادة 10 : تلغى جميع الأحكام المخالفة لهذا القرار ولا سيما القرار رقم 1000 المؤرخ في 15 سبتمبر سنة 1983 المشار غليه أعلاه .

المادة 11 : توضح مناشير لاحقة ، عند الحاجة ، أحكام هذا القرار الذي يصدر في النشرة الرسمية للتربية .

 

حرر بالجزائر في 13 نوفمبر 1991

                                                                                     وزير التربية

                                                                                     علي بن محمد

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية

 

 

الرقم : 831

 

                                      قرار يحدد مهام معلمي المدرسة الأساسية

 

 

إن وزير التربية  :

 

  • بمقتضى الأمر رقم 76 – 35 المؤرخ في 16 ابريل سنة 1976 والمتضمن تنظيم التربية والتكوين .
  • بمقتضى المرسوم رقم 76 -71 المؤرخ في 16 ابريل سنة 1976 والمتضمن تنظيم المدرسة الأساسية وسيرها .
  • وبمقتضى المرسوم رقم 90 -49 المؤرخ في 06 فبراير سنة0990 والمتضمن القانون الاساسي الخاص بعمال التربية .

 

يقرر ما يلي :

المادة الأولى : يهدف هذا القرار ، طبقا لأحكام المرسوم رقم 90 -49 المذكور أعلاه ، إلى تحديد مهام معلمي المدرسة الأساسية .

المادة 2 : يمارس معلمو المدرسة الأساسية مهامهم تحت سلطة مدير المؤسسة .

المادة 3 : يقوم معلمو المدرسة الأساسية بنصاب التعليم الأسبوعي المقرر لهم وفقا للأحكام القانونية الأساسية المطبقة عليهم .

المادة 4 : تتمثل مهمة معلمي المدرسة الأساسية في تربية التلاميذ وتعليمهم ، وبهذه الصفة فإنهم يقومون بنشاطات بيداغوجيه وتربوية .

 

النشاطات البيداغوجية

المادة 5 : تشتمل النشاطات البيداغوجية التي يكلف بها معلمو المدرسة الأساسية على الآتي :

  • التعليم الممنوح للتلاميذ .
  • العمل المرتبط بتحضير الدروس والتصحيح والتقييم.
  • المشاركة في العمليات المتعلقة بالامتحانات والمسابقات .
  • تأطير الخرجات التربوية للتلاميذ .
  • المشاركة في المجالس التي تنعقد في المؤسسة .
  • المشاركة في عمليات التكوين المختلفة .

المادة 6 : يقوم معلمو المدرسة الاساسية بمنح التلاميذ تعليما تضبطه قانونا مواقيت وبرامج وتعليمات وتوجيهات صادرة عن وزارة التربية .

المادة 7 : يسهر معلمو المدرسة الاساسية على :

  • حسن استعمال الكتاب المدرسي والوسائل التربوية والمعدات السمعية البصرية .
  • المحافظة على الأثاث المدرسي والتجهيزات والأدوات التعليمية .
  • مشاركة التلاميذ في النشاطات الثقافية ، الفنية والرياضية .

المادة 8 :يتولى معلمو المدرسة الأساسية في أداء مهامهم ، الإمساك المنتظم والاستعمال المحكم للوثائق الآتية :

  • الكراس اليومي لتحضير الدروس .
  • المذكرات المتعلقة بإعداد الدروس .
  • التوزيع الشهري للبرنامج .
  • التوزيع السنوي للبرنامج .
  • دفتر المناداة .
  • كراس المداولة .
  • كراريس الاختبار .

المادة 9 : يتفقد مدير المدرسة الوثائق المذكورة في المادة 8 أعلاه بانتظام ويؤشر عليها بصفة دورية .

المادة 10 : يراقب مفتش التربية والتعليم الاساسي للمقاطعة حسن إمساك الوثائق المذكورة واستعمالها أثناء الزيارات التي يقوم بها .

المادة 11 : يتولى معلمو المدرسة الأساسية اختيار مواضيع الفروض والاختبارات المتعلقة بالأقسام المسندة إليهم وتصحيحها إلا في حالات خاصة تقررها المجالس المعنية أو السلطة السلمية .

المادة 12 : يتولى معلمو المدرسة الأساسية حساب المعدل وتسجيل العلامات والملاحظات التي يتحصل عليها التلاميذ في الفروض والاختبارات على الوثائق الرسمية .

المادة 13 : يرافق معلمو المدرسة الاساسية التلاميذ عند تنقلهم خارج المؤسسة بمناسبة النشاطات التربوية  والثقافية المرتبطة بأهداف المنظومة وانفتاح المدرسة على المحيط .

المادة 14 : تندرج مشاركة معلمي المدرسة الأساسية في اجتماعات مجالس المعلمين ضمن واجباتهم المهنية .

المادة 15 : يلزم معلمو المدرسة الأساسية بالمشاركة في عمليات التكوين وتحسين المستوى وتجديد المعلومات التي تنظمها وزارة التربية سواء كمستفيدين أو مؤطرين ، بما في ذلك العمليات التي تبرمج أثناء العطل المدرسية .

المادة 16 : تدخل مشاركة معلمي المدرسة الاساسية في العمليات المتعلقة بالامتحانات والمسابقات التي تنظمها السلطة السلمية من حيث إجرائها ، وحراستها وتصحيحها ولجانها في الواجبات المهنية المرسومة لهم .

 

 

النشاطات التربوية

 

المادة 17 : يساهم معلمو المدرسة الأساسية بصفة فعلية في ازدهار الجماعة التربوية وإعطاء المثل بما يلي :

  • المواظبة والانتظام في الحضور والقدوة والسلوك عموما .
  • المشاركة في النشاطات التربوية والاجتماعية .
  • الاهتمام بكل ما من شأنه ترقية الحياة في المؤسسة .

المادة 18 : يكون معلمو المدرسة الأساسية مسؤولين عن جميع التلاميذ الموضوعين تحت سلطتهم المباشرة في القسم طبقا للتنظيم التربوي المقرر في المؤسسة  .

المادة 19 : يتولى معلمو المدرسة الاساسية مهام حراسة التلاميذ أثناء الدخول والخروج ، وفي فترات الاستراحة وبصفة عامة أثناء حركتهم داخل المؤسسة وفقا للترتيبات التي تنص عليها لائحة النظام الداخلي للمؤسسة .

 

أحكــــــــام ختاميـــــــــة

 

المادة 20 : يمنع الدخول على معلمي المدرسة الأساسية في أقسامهم أثناء قيامهم بعملهم باستثناء مدير المؤسسة والموظفين المكلفين بوظيفة التفتيش والتكوين .

المادة 21 : توضح مناشير لاحقة ، عند الحاجة ، أحكام هذا القرار الذي يصدر في النشرة الرسمية للتربية .

 

         حرر بالجزائر في 13 نوفمبر 1991  

 

                                                                           وزير التربية

                                                                           علي بن محمد

 

 

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية

 

رقم : 153 و . ت . أ . خ . و

 

                                                                           الجزائر في 26 فيفري 1991

 

قرار يحدد مهام الأساتذة في التعليم الأساسي والتعليم الثانوي

 

إن وزير التربية

 

  • بمقتضى الأمر رقم 76 – 35 المؤرخ في 16 أبريل 1976 ، والمتضمن تنظيم التربية والتكوين .
  • بمقتضى المرسوم رقم 76 – 71 المؤرخ في 16 أبريل سنة 1976 ، والمتضمن تنظيم المدرسة الأساسية وسيرها .
  • وبمقتضى المرسوم رقم 76 – 72 المؤرخ في 16 أبريل سنة 1976 والمتضمن تنظيم مؤسسات التعليم الثانوي وسيرها .
  • وبمقتضى المرسوم التنفيذي رقم 90 -49 المؤرخ في 6 فبراير سنة 1990 ، والمتضمن القانون الأساسي الخاص بعمال التربية .
  • وبمقتضى القرار رقم 1011 المؤرخ في 15 سبتمبر 1983 ، والذي يحدد مهام أساتذة التعليم الثانوي .

 

يقرر ما يلي :

                                 أحكـــــام عامــــــــة 

 

المادة 1 : يمارس الأساتذة في التعليم الأساسي والتعليم الثانوي مهامهم وفقا لأحكام المرسوم رقم 90 -49 أعلاه ، وتحت سلطة مدير المؤسسة .

المادة 2 : يقوم الأساتذة في التعليم الأساسي والتعليم الثانوي بنصاب التعليم الأسبوعي المقرر لهم وفقا للأحكام القانونية الأساسية المطبقة على كل سلك ، ويلزمون بأداء الساعات الإضافية المسندة لهم طبقا للتنظيم الجاري به العمل .

المادة 3: تتمثل مهمة الأستاذ في تربية التلاميذ وتعليمهم ، فهو يقوم بنشاطات بيداغوجيه وتربوية .

 

النشاطات البيداغوجية

 

المادة 4 : تشتمل النشاطات البيداغوجية على :

  • التعليم الممنوح للتلاميذ .
  • العمل المرتبط بتحضير الدروس وتصحيحها وتقييمها .
  • تأطير التداريب  والخرجات التربوية .
  • المشاركة في العمليات المتعلقة بالامتحانات والمسابقات .
  • المشاركة في مجالس التعليم ومجالس الأقسام .
  • المشاركة في عمليات التكوين المختلفة .

المادة 5 : يقوم الأستاذ بمنح التلاميذ تعليما تضبطه قانونا مواقيت وبرامج وتوجيهات تربوية وتعليمات رسمية ، ويتعين عليه التقيد بها بصفة كاملة .

المادة 6 : يتولى الأستاذ اختيار مواضيع الفروض والاختبارات وتصحيحها وهو المعني بها مباشرة إلا في حالات خاصة تقررها مجالس التعليم أو مجالس الأقسام .

المادة 7 : يتولى الأستاذ حساب المعدل في مادته ، وتسجيل العلامات التي يتحصل عليها التلاميذ في فروض المراقبة المستمرة والاختبارات ، والملاحظات على الوثائق والكشوف المتداولة .

المادة 8 : يلزم الأساتذة بالمشاركة في اجتماعات المجالس المختلفة التي يكونون أعضاء فيها .

المادة 9 : يخضع الأساتذة إلى المشاركة في عمليات التكوين وتحسين المستوى وتجديد المعلومات التي تنظمها وزارة التربية سواء كمستفيدين أو مؤطرين بما في ذلك العمليات التي تبرمج أثناء العطل المدرسية .

المادة 10 : تدخل مشاركة الأساتذة في الأنشطة المتعلقة بالامتحانات والمسابقات التي تنظمها السلطات السلمية من حيث إجرائها وحراستها وتصحيحها ولجانها ، في الواجبات المهنية المرسومة لهم .

 

النشاطات التربوية

 

المادة 11 : يساهم الأساتذة بصفة فعلية في ازدهار المجموعة التربوية وتربية التلاميذ وإعطاء المثل بالآتي :

  • المواظبة والانتظام في الحضور والقدوة والسلوك عموما .
  • المشاركة في النشاطات التربوية والاجتماعية .
  • الاهتمام بكل ما من شأنه ترقية الحياة في المؤسسة .

المادة 12 : يكون الأستاذ مسؤولا عن جميع التلاميذ الموضوعين تحت سلطته المباشرة في القسم طيلة المدة التي يستغرقها الدرس الذي يكلف بإلقائه في إطار التنظيم العام للمؤسسة وجدول التوقيت الرسمي .

المادة 13 : يكون الأستاذ مسؤولا عن انضباط التلاميذ الموكلين غليه وعلى أمنهم ويلتزم بالتكفل بهم من بداية الحصة إلى نهايتها .

المادة 14 : لا يمكن الأستاذ أن يتكفل بقسم غير منصوص عليه في جدول خدماته ، ويشغل قاعة أخرى غير القاعة التي عينت له غلا بعد موافقة مدير المؤسسة أو نائب المدير للدراسات .

 

أحكــــــام ختاميــــــــة

 

المادة 15 : يمنع الدخول على أستاذ في قسمه أثناء قيامه بالدرس ، باستثناء مدير المؤسسة والموظفين القائمين بمهمة التفتيش أو التكوين والبحث والتوجيه والعون المعين لجميع غيابات التلاميذ .

ويمكن نائب المدير للدراسات ومستشارو التربية إما بطلب من الأستاذ أو بأمر من المدير .

وتخضع كل الأشكال الأخرى للدخول غالى رخصة يمنحها مدير المؤسسة .

المادة 16 : تلغى جميع الأحكام المخالفة لهذا القرار ولا سيما القرار رقم 1011 المؤرخ في 15 سبتمبر 1983 المشار إليه أعلاه .

المادة 17 : توضح مناشير لاحقة ، عند الحاجة ، أحكام هذا القرار الذي يصدر في النشرة الرسمية للتربية .

 

 

                                                                                              وزير التربية

                                                                                              علي بن محمد

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية

                                                

 

 

 

رقم : 177 و.ت .أ .خ .و

 

قرار يحدد مهام الأساتذة الرئيسيين للتعليم الأساسي والتعليم الثانوي

 

إن وزير التربية

- بمقتضى الأمر رقم 76 -35 المؤرخ في 16 أفريل سنة 1976 والمتضمن تنظيم التربية والتكوين .

- وبمقتضى المرسوم رقم 76 -71 المؤرخ في 16 أفريل  سنة 1976 والمتضمن تنظيم المدرسة الأساسية وسيرها .

- وبمقتضى المرسوم رقم 76 -72 المؤرخ في 16 أفريل  سنة 1976 والمتضمن تنظيم مؤسسات التعليم الثانوي وسيرها .

- وبمقتضى المرسوم رقم 90 -49 المؤرخ في 06 فبراير 1990 والمتضمن القانون الأساسي الخاص بعمال التربية .

- وبمقتضى القرار رقم 1004 المؤرخ في 15 سبتمبر 1983 والذي يحدد مهام الأستاذ الرئيسي للقسم في مؤسسات التعليم الثانوي .

يقرر ما يلي :

المادة 1 : يمارس الأساتذة الرئيسيون للتعليم الأساسي والتعليم الثانوي مهامهم وفقا لأحكام المرسوم رقم 90 -49 أعلاه وتحت سلطة مدير المؤسسة .

 

المادة 2 : علاوة على المهام المرسومة لأساتذة التعليم الأساسي وأساتذة التعليم الثانوي يتولى الأستاذ الرئيسي ما يلي :

  • ينسق عمل الأساتذة الذين يقومون بالتدريس في القسم الواحد .
  • يقوم بمتابعة سلوك تلاميذ القسم وعملهم ونتائجهم .
  • ينشط التفكير الجماعي في المشاكل التي يلاقيها التلاميذ أو الأساتذة داخل القسم.
  • يشارك في خلق الجو الملائم الذي يحفز التلاميذ على بذل مجهود متواصل ويدفع بالأساتذة إلى تقديم  عمل ناجح .

المادة 3 : يقدم الأستاذ الرئيسي إلى مدير المؤسسة بصفة منتظمة عرضا عن الحالة المعنوية والسلوكية داخل القسم ، ويقدم خلال انعقاد مجالس الأقسام خلاصة عن ملاحظات الأساتذة وتقديراتهم .

المادة 4 : يمكن أن يبادر الأستاذ الرئيسي عند الحاجة ، بعقد اجتماع لأساتذة القسم الواحد ، وتهدف هذه الاجتماعات بصفة أساسية إلى : 

  • التنظيم الأفضل للتعاون داخل القسم قصد تحقيق نجاعة أكبر لعمل الأساتذة .
  • إقامة الجو المناسب والكفيل بتحسين قدرات التلاميذ .

المادة 5 : يمارس الأستاذ الرئيسي مهمة التنسيق المنوطة به بالتعاون مع نائب المدير للدراسات والمستشارين الرئيسيين للتربية ومستشاري التربية ومستشاري التوجيه المدرسي والمهني وعلماء النفس المدرسيين .

المادة 6 : يحضر الأستاذ الرئيسي بالاشتراك مع نائب المدير لدراسات ومستشاري التربية مجالس الأقسام المنعقدة في نهاية الفصل .

المادة 7 : يعقد الأساتذة الرئيسيون للأقسام المتوازية أو الأقسام ذات المستوى الواحد ، تحت رئاسة مدير المؤسسة اجتماعات للتنسيق والتشاور مرتين في الفصل الواحد .

المادة 8 : يشارك الأستاذ الرئيسي بقوة القانون في كل مجلس للتأديب يعقد للبحث في قضية منسوبة للتلميذ تابع للقسم الذي يشرف عليه .

المادة 9 : يمكن الأستاذ الرئيسي أن يدعى للمشاركة عند الحاجة ، في اجتماعات مجلس التنسيق الإداري .

المادة 10 : إذا كان عدد الأساتذة الذين يستوفون شروط التعيين في المنصب الحالي للأستاذ الرئيسي أقل من عدد الأقسام التربوية المفتوحة في المؤسسة فإنه يمكن استثنائيا تكليف الأستاذ الرئيسي الواحد بهذه المهمة في قسم إضافي أو قسمين إضافيين .

المادة 11 : تلغى جميع الأحكام المخالفة لهذا القرار ولا سيما القرار رقم 104 المؤرخ في 15 سبتمبر 1983 المشار غليه أعلاه .

المادة 12 : توضح مناشير لاحقة ، عند الحاجة ، أحكام هذا القرار الذي يصدر في النشرة الرسمية للتربية .

                                              

                                                                                              وزير التربية

                                                                                              علي بن محمد

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية

 

 

رقم 174 : و . ت . أ . خ . و

                                                                                     الجزائر في 2 مارس 1991

 

 

                   قرار يحدد مهام الأساتذة المسؤولين على المادة للتعليم الأساسي والتعليم الثانوي 

       

إن وزير التربية

 

بمقتضى الأمر رقم 76 -35 المؤرخ في 16 أفريل سنة 1976 والمتضمن تنظيم التربية والتكوين .

- وبمقتضى المرسوم رقم 76 -71 المؤرخ في 16 أفريل  سنة 1976 والمتضمن تنظيم المدرسة الأساسية وسيرها .

- وبمقتضى المرسوم رقم 76 -72 المؤرخ في 16 أفريل  سنة 1976 والمتضمن تنظيم مؤسسات التعليم الثانوي وسيرها .

- وبمقتضى المرسوم رقم 90 -49 المؤرخ في 06 فبراير 1990 والمتضمن القانون الأساسي الخاص بعمال التربية .

- وبمقتضى القرار رقم 759 المؤرخ في 17 أفريل 1983 والذي يحدد مهام الأستاذ المسؤول على المادة في مؤسسات التعليم الثانوي .

 

يقرر ما يلي :

المادة الأولى : يمارس الأساتذة المسؤولون على المادة للتعليم الأساسي والتعليم الثانوي وفقا لأحكام المرسوم 90 -49 المذكور أعلاه وتحت سلطة مدير المؤسسة .

المادة 2 : علاوة على المهام المرسومة لأساتذة التعليم الأساسي وأساتذة التعليم الثانوي يتولى الأستاذ المسؤول على المادة بصفة خاصة ما يلي :

  • ينظم التشاور بين أساتذة المادة الواحدة .
  • يتأكد من تطابق الطريقة التربوية المتبعة مع الأهداف والبرامج والتوجيهات الرسمية المتعلقة بتدريس المادة .
  • يساعد في اقتناء الوسائل التعليمية والتجهيزات الضرورية لإعطاء تعليم ناجح واستعمالها بصفة عقلانية
  • يعمل على انسجام المقاييس والمناهج والكيفيات فيما يتعلق بمراقبة عمل التلاميذ وتقييمه وتنقيطه .
  • يقترح ترتيب الأنشطة بكيفية منسجمة قصد الاستغلال العقلاني للتوقيت الأسبوعي المخصص للمادة .
  • يشارك في إعداد التوزيعات الخاصة بمضامين البرامج .
  • ينفذ الإجراءات الضرورية التي يتطلبها العمل المشترك بين المواد .

المادة 3 : يعرض الأستاذ المسؤول على المادة على مدير المؤسسة رزنامة اجتماعات التنسيق والأيام التربوية الداخلية التي يتم إعدادها بالتشاور مع أساتذة المادة وتكون هذه الاجتماعات محل محاضر تدون في سجل خاص يفتح لهذا الغرض .

المادة 4 : يقوم الأستاذ المسؤول على المادة بتلخيص أنشطة التنسيق المنجزة خلال الفصل .

المادة 5 : يمكن الأستاذ المسؤول على المادة أن يشارك مع الأستاذ المطبق والمستشار التربوي للمقاطعة في تكوين الأساتذة المبتدئين ويساعد المفتش المعني في تنظيم الأيام الدراسية والندوات التربوية وإجرائها داخل المؤسسة .

المادة 6 : يقوم الأستاذ المسؤول على المادة بمهمة المقرر في مجلس التعليم ويشارك بصفة فعالة في تحضير المجلس ويقدم إلى مدير المؤسسة جميع العناصر والمعلومات الضرورية لعقد اجتماعات المجلس وإجرائها في ظروف حسنة .

المادة 7 : يساهم الأستاذ المسؤول على المادة في تنفيذ التوصيات التربوية التي تصدر عن مجلس التعليم ومتابعتها .

المادة 8 : يشارك الأستاذ المسؤول على المادة في تنظيم الأنشطة التربوية المكملة للمادة التي يقوم بها والتي تتمثل في الخرجات وانتشاء النادي وتنشيطه والمجلة أو النشرة الداخلة والمعرض وتكوين المجموعات الوثائقية و أي نشاط تربوي أو وثائقي يرمي إلى تنمية حب الإطلاع وتشجيع روح البحث وبعث جو التنافس في المؤسسة.

المادة 9 : يبدي الأستاذ المسؤول على المادة رأيه فيما يتعلق باستعمال الاعتمادات المالية المخصصة للمادة ويشارك في اقتناء الوسائل التعليمية والسمعية البصرية وفقا لاحتياجات التي يقدها مجلس التعليم .

المادة 10 : يقدم الأستاذ المسؤول على المادة مشورته فيما يخص شروط استعمال القاعات المتخصصة والتجهيزات الموجودة فيها وعملها وصيانتها .

المادة 11 : يمكن الأستاذ المسؤول على المادة أن يدعى عند الحاجة للمشاركة في اجتماعات مجلس التنسيق الإداري .

المادة12 : يمكن مدير المؤسسة أن يكلف الأستاذ المسؤول على المادة بتنسيق مادة غير المادة التي يتولاها او متابعتها إذا تم توسيع مجلس التعليم إلى مادة أو مادتين أو ثلاث مواد يشتهر عنها أنها متقاربة أو متكاملة في حالة عدم وجود أستاذ مسؤول على المادة في المواد المذكورة .

المادة 13 : يمكن الأستاذ المسؤول على المادة أن يرأس مجلس التعليم إذا تعذر ذلك على مدير المؤسسة ونائب المدير للدراسات في التعليم الثانوي ومدير المؤسسة في التعليم الأساسي .

المادة 14 : يعقد الأساتذة المسؤولون على المادة اجتماعات شهرية للتنسيق فيما بينهم ويجتمعون تحت رئاسة مدير المؤسسة مرة في الشهر .

المادة 15 : تلغى جميع الأحكام المخالفة لهذا القرار ولاسيما القرار رقم 759 المؤرخ في 17 أفريل 1983 المشار غليه أعلاه .

المادة 16 :      توضح مناشير لاحقة ، عند الحاجة ، أحكام هذا القرار الذي يصدر في النشرة الرسمية للتربية .

 

                                                                                     وزير التربية

                                                                                     علي بن محمد   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية

 

 

الرقم / 828

 

 

                   قرار يحدد مهام رئيس الأشغال في الثانويات والمتاقن

 

إن وزير التربية

                             

- بمقتضى الأمر رقم 76 -35 المؤرخ في 16 أفريل سنة 1976 والمتضمن تنظيم التربية والتكوين ..

- وبمقتضى المرسوم رقم 76 -72 المؤرخ في 16 أفريل  سنة 1976 والمتضمن تنظيم مؤسسات التعليم الثانوي وسيرها .

- وبمقتضى المرسوم رقم 90 -49 المؤرخ في 06 فبراير 1990 والمتضمن القانون الأساسي الخاص بعمال التربية

- وبمقتضى القرار رقم 1002 المؤرخ في 15 سبتمبر 1983 والذي يحدد صلاحيات رئيس الأشغال في مؤسسات التعليم الثانوي .

 

يقرر ما يلي :

 

                            أحكـــــــــام عامـــة

 

المادة الأولى : هدف هذا القرار ، طبقا لأحكام المرسوم رقم 90 – 49 المذكور أعلاه ، إلى تحديد مهام رئيس الأشغال في الثانويات والمتاقن .

المادة 2 : يكلف رئيس الأشغال ، تحت سلطة مدير المؤسسة وتحت إشراف نائب المدير للدراسات بتنسيق التعليم التقني النظري والتطبيقي .

المادة 3 : يتولى رئيس الأشغال الإشراف على نشاطات رؤساء الورشات الذين يعملون تحت سلطته .

المادة 4 : يتعين على رئيس الأشغال حضور اجتماعات المجالس القائمة في المؤسسة طبقا للتنظيم الجاري به العمل .

المادة 5 : يلزم رئيس الأشغال بالمشاركة في عمليات التكوين وتجديد المعارف وتحسين المستوى ، والامتحانات والمسابقات التي تنظمها السلطة السلمية .

المادة 6 : يقوم رئيس الأشغال بنشاطات بيداغوجيه وتقنية وإدارية ومالية .

 

                                      النشاطات البيداغوجية 

 

المادة 7 : ينسق رئيس الأشغال التعليم التقني النظري والتطبيقي ويراقب ويوجه أعمال مكتب الدراسات ومكتب الطرائق .

المادة 8 : يساهم رئيس الأشغال تحت إشراف نائب المدير للدراسات في إعداد جداول توقيت التعليم التقني المتعلقة بنشاطات الأساتذة والتلاميذ في الورشات والقاعات المتخصصة .

المادة 9 : يعتبر رئيس الأشغال مسؤولا عن تنظيم دوريات الأفواج للورشات وفقا للتعليمات البيداغوجية .

المادة10 : يسهر رئيس الأشغال على توزيع البرامج الرسمية والتعليمات البيداغوجية على الأساتذة التقنيين وخاصة المتعلقة بالتعليم التقني التطبيقي .

المادة 11 : يكلف رئيس الأشغال بالبحث عن الوثائق البيداغوجية الضرورية وجمعها وتنظيم تداولها والمحافظة عليها .

المادة 12 :يكون رئيس الأشغال هو المسؤول المباشر عن عملية السحب والاستنتاج المتعلقين بالتعليم التقني .

المادة 13 : يساهم رئيس الأشغال في إعداد  مواضيع الامتحانات التطبيقية للتعليم التقني .

المادة 14 : يكلف رئيس الأشغال بالإتصال مع المؤسسات الاقتصادية والصناعية المستقبلة ، بتنظيم الزيارات التربوية النصوص عليها في البرامج الرسمية الخاصة بالتلاميذ ومتابعتها .

 

                                      النشاطات الإدارية والتقنية  

 

المادة 15 : يتأكد رئيس الأشغال من الإجراءات المتخذة في مجال الوقاية والأمن داخل الورشات ويساهم في السهر على احترام النظام والانضباط فيها .

المادة 16 : يحتفظ رئيس الأشغال تحت مسؤوليته بالملفات الخاصة بالآلات والأدوات والأجهزة المستعملة داخل الورشات والمخابر وكل الوثائق المرتبطة بها .

المادة 17 : يرخص رئيس الأشغال بخروج المادة الأولية والأدوات الضرورية لإنجاز الأعمال التطبيقية وفقا للتوزيع السنوي الذي يضبطه الأساتذة التقنيون في الثانويات .

المادة 18 : يسهر رئيس الأشغال بالتنسيق مع المصالح الاقتصادية على تموين المخزن الخاص بالورشات بتقديم طلبات اقتناء المواد والأدوات الضرورية للأعمال التطبيقية .

المادة 19 : يحرر رئيس الأشغال بطاقات لإنجاز الأشياء الموجهة للاستعمال أو الإنتاج ويحولها إلى المصالح الاقتصادية بعد موافقة مدير المؤسسة عليها .

المادة 20 : يبلغ رئيس الأشغال عن كل إتلاف يلحق بالورشات والمخابر والقاعات المتخصصة بواسطة تقرير مفصل وشامل يرفعه إلى مدير المؤسسة عن طريق نائب المدير للدراسات .

المادة 21 : يسهر رئيس الأشغال بمساعدة رؤساء الورشات والأساتذة التقنيين والعون التقني على حسن استعمال الآلات وصيانتها .

المادة 22 : يقترح رئيس الأشغال الاستغناء عن العتاد القديم وغير الصالح للاستعمال ، واستبداله أو تجديده وكذا ادخال بعض التغييرات على الورشات .

 

                                      أحكــــــــام ختاميـــــــة

 

المادة 23 : تلغى جميع الأحكام المخالفة لهذا القرار ولاسيما القرار رقم 1002 المؤرخ في 15 سبتمبر 1983 المشار إليه أعلاه.

المادة 24 : توضح مناشير لاحقة ، عند الحاجة ، أحكام هذا القرار الذي يصدر في النشرة الرسمية للتربية .

 

حرر بالجزائر في 13 نوفمبر 1991

                                                                                     وزير التربية

                                                                                     علي بن محمد 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية

 

الرقم : 1009

 

 

 

                            قرار يحدد مهام الأستاذ المبرز في التعليم الثانوي

 

 

 

 

إن وزير التربية

                             

- بمقتضى الأمر رقم 76 -35 المؤرخ في 16 أفريل سنة 1976 والمتضمن تنظيم التربية والتكوين ..

- وبمقتضى المرسوم رقم 76 -72 المؤرخ في 16 أفريل  سنة 1976 والمتضمن تنظيم مؤسسات التعليم الثانوي وسيرها .

- وبمقتضى المرسوم رقم 70 – 115 المؤرخ في 1أغسطس 1970 المتضمن تأسيس المعاهد التكنولوجية للتربية .

- وبمقتضى المرسوم رقم 81 -125 المؤرخ في 20 يونيو سنة 1981 المعدل والمتضمن إنشاء المركز الوطني لتكوين إطارات التربية .

- وبمقتضى المرسوم رقم 81 – 127 المؤرخ في 20يونيو 1981 والمتضمن إنشاء مراكز جهوية لتكوين إطارات التربية .

- وبمقتضى المرسوم التنفيذي رقم 90 – 49 المؤرخ في 6 فبراير سنة 1990 والمتضمن القانون الأساسي الخاص بعمال قطاع التربية .

 

يقرر ما يلي :

 

المادة الأولى: يهدف هذا القرار ، طبقا لأحكام المرسوم رقم 90 -49 المذكور أعلاه ، إلى تحديد مهام الأستاذ المبرز في التعليم الثانوي .

المادة 2 : يمارس الأستاذ المبرز مهامه في مؤسسات التعليم الثانوي ومؤسسات التكوين التابعة لقطاع التربية وتحت سلطة مدير المؤسسة .

المادة 3 : يقوم الأستاذ المبرز بنصاب التعليم الأسبوعي المقرر له في الأحكام القانونية الأساسية المطبقة عليه .ويلزم بأداء الساعات الإضافية طبقا للتنظيم الجاري به العمل .

المادة 4 : يتولى الأستاذ المبرز في مؤسسات التعليم الثانوي المهام الآتية :

  • القيام بجميع الأنشطة المقررة لأساتذة التعليم الثانوي .
  • تنسيق التعليم في مادة الاختصاص طبقا لما حدد للأساتذة المسؤولين على المادة .
  • التكفل بالتكوين المهني التطبيقي للطلبة الأساتذة في المدارس العليا للأساتذة وفقا لما رسم للأساتذة المطبقين .

المادة 5 : يكلف الأستاذ المبرز في مؤسسات التعليم الثانوي بالتدريس في الأقسام النهائية بالدرجة الأولى .

المادة 6 : يتولى الأستاذ المبرز في مؤسسات التكوين التابعة لقطاع التربية المهام التالية :

  • القيام بجميع الأنشطة المقررة للأساتذة المكونين .
  • تنسيق أشغال الوحدات البيداغوجية .

المادة 7 : يشارك الأستاذ المبرز في أعمال اللجان المكلفة بتصميم برامج التكوين الأولى والتكوين أثناء الخدمة وتقييمها .

المادة 8 : يساهم الأستاذ المبرز في أشغال اللجان المكلفة ببرامج البحث والتجريب في الميدان البيداغوجي .

المادة 9 : توضح مناشير لاحقة ، عند الحاجة ، أحكام هذا القرار الذي يصدر في النشرة الرسمية للتربية .

 

                   حرر بالجزائر في 15 جافني 1992  

 

        

 

                                                                                        وزير التربية

                                                                                     علي بن محمد

 

 

 

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية

 

 

الرقم : 1010

        

                                                                                                                         

قرار يحدد مهام معلمي المدرسة الأساسية وأساتذة التعليم الأساسي

وأساتذة التعليم الثانوي المطبقين

 

إن وزير التربية

 

  • بمقتضى الأمر رقم 76 -35 المؤرخ في 16 أفريل سنة 1976 المتضمن تنظيم التربية والتكوين .
  • وبمقتضى المرسوم رقم 76 – 71 المؤرخ في 16 أفريل سنة 1976 والمتضمن تنظيم المدرسة الأساسية وسيرها .
  • وبمقتضى المرسوم رقم 76 – 72 المؤرخ في 16 أفريل سنة 1976 والمتضمن تنظيم مؤسسات التعليم الثانوي وسيرها .
  • وبمقتضى المرسوم رقم 83 – 353 المؤرخ في 21 مايو سنة 1983 والمتضمن تنظيم التكوين واختتام الدراسة والقانون الأساسي للطلبة المتدربين في المعاهد التكنولوجية للتربية .
  • وبمقتضى المرسوم التنفيذي رقم 83 – 356 المؤرخ في 21 مايو سنة 1983 والمتضمن تنظيم التكوين واختتام الدراسة والقانون الأساسي للطلبة الأساتذة في المدارس العليا .
  • وبمقتضى المرسوم التنفيذي رقم 90 – 49 المؤرخ في 6 فبراير 1990 والمتضمن القانون الأساسي الخاص بعمال قطاع التربية .

 

يقرر ما يلي :

المادة الأولى : يهدف هذا القرار ، طبقا لأحكام المرسوم 90 – 49 المذكور أعلاه ، إلى تحديد المهام المرسومة لمعلمي المدرسة الأساسية وأساتذة التعليم الثانوي المطبقين .

المادة 2 : يمارس الموظفون المدرسين المطبقون المشار إليهم في المادة 1 أعلاه مهامهم في المؤسسات التعليمية المخصصة للتطبيق وتحت سلطة مدير المؤسسة .

المادة 3 : علاوة على المهام المرسومة للموظفين المدرسين في الأحكام القانونية الأساسية يكلف الموظفون المدرسون المطبقون بالتكوين المهني التطبيقي للطلبة المتدربين بالمعاهد التكنولوجية للتربية والمدارس العليا للأساتذة والموظفون المدرسين حديثي العهد بالتكوين .

المادة 4 : يتولى الموظفون المدرسون المطبقون خاصة ما يأتي :

  • إرشاد الطلبة المتدربين والموظفين المدرسين الجدد ومساعدتهم على اكتساب التقنيات التربوية والمهارات المهنية .
  • تلقين الطلبة المتدربين والموظفين المدرسين الجدد المنهجية المتبعة في تحضير الدروس وإلقائها وعلى التحكم في مراحلها وفنياتها ، ونقدها .
  • القيام باستشارة النقاش حول الدروس التي يقدمونها وتنشيط الحوار حولها .
  • تنظيم مناقشات تتناول بالتحليل والنقد الدروس التي يقدمها الطلبة المتدربون من حيث التحضير وتنظيم القسم وكيفية الأداة والتعامل.

المادة 5 : يقوم الموظفون المدرسون المطبقون بتقييم نشاط الطلبة المتدربين وتقدير النتائج التي يحصلون عليها.

المادة 6 : تندرج مشاركة الموظفين المدرسين المطبقين في الندوات التربوية التي تنظم في المعاهد التكنولوجية للتربية والمدارس العليا للأساتذة لصالح الطلبة المتدربين ضمن الواجبات المهنية المرسومة لهم .

المادة 7 : توضح مناشير لاحقة ، عند الحاجة ، أحكام هذا القرار الذي يصدر في النشرة الرسمية للتربية .

 

حرر بالجزائر في 15 جانفي 1992 

                                                                  وزير التربية

                                                                  علي بن محمد

     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية 

وزارة التربية

 

 

الرقم : 1011

 

 

قرار يحدد مهام الأساتذة المكون في مؤسسات التكوين التابعة لقطاع التربية

 

إن وزير التربية

 

  • بمقتضى الأمر رقم 76 -35 المؤرخ في 16 أفريل سنة 1976 المتضمن تنظيم التربية والتكوين .
  • وبمقتضى المرسوم رقم 70 -115 المؤرخ في 01 أغسطس 1970 المتضمن تأسيس المعاهد التكنولوجية للتربية .
  • وبمقتضى المرسوم رقم 76 -71 المؤرخ في 16 أفريل سنة 1976 والمتضمن تنظيم المدرسة الأساسية وسيرها .
  • وبمقتضى المرسوم رقم 76 – 72 المؤرخ في 16 أفريل 1976 والمتضمن تنظيم مؤسسات التعليم الثانوي وسيرها .
  • وبمقتضى المرسوم رقم 81 – 125 المؤرخ في 20يونيو سنة 1981والمتضمن إنشاء المركز الوطني لتكوين إطارات التربية .
  • وبمقتضى المرسوم رقم 81 – 127 المؤرخ في 20يونيو سنة 1981 المتضمن إنشاء مراكز جهوية لتكوين إطارات التربية .
  • وبمقتضى المرسوم التنفيذي رقم 90 – 49 المؤرخ في 6 فبراير 1990والمتضمن القانون الأساسي الخاص بعمال قطاع  التربية .

 

يقرر ما يلي : 

 

المادة الأولى : يهدف هذا القرار ، طبقا لأحكام المرسوم رقم 90 – 49 المذكور أعلاه إلى تحديد مهام الأستاذ المكون في مؤسسات التكوين التابعة لقطاع التربية .

 المادة 2 : يمارس الأستاذ المكون مهامه في المعاهد التكنولوجية للتربية والمركز الوطني لتكوين الإطارات والمراكز الجهوية لتكوين إطارات التربية ويعمل تحت سلطة مدير المؤسسة .

المادة 3 : يقوم الأستاذ المكون بالنصاب الأسبوعي المقرر له وفقا للأحكام القانونية الأساسية المطبقة عليه ويلزم بأداء الساعات الإضافية المسندة له طبقا للتنظيم الجاري به العمل .

المادة 4 : يتولى الأستاذ المكون التكوين الأولى الممنوح للطلبة المتدربين في مؤسسات التكوين التابعة للتربية من حيث الجانب المعرفي النظري والجانب المهني العملي طبقا للمواقيت والبرامج والتوجيهات والتعليمات الرسمية .

المادة 5 : في إطار التكوين الأولي النظري يقوم الأستاذ المكون بالمهام الآتية : 

  • يمنح الطلبة المتدربين تكوينا يشتمل على المعارف العامة والأساسيات النظرية لمهنة التدريس.
  • يتولى العمل المرتبط بتحضير الدروس وإلقائها وتقييم تحصيل الطلبة المتدربين. 
  • يساهم في أشغال الوحدات البيداغوجية .
  • يشرف على أعمال الطلبة المتدربين فيما يتعلق بالدراسات الميدانية التي يقومون بها وإعداد البحوث التي يقدمونها في نهاية فترة التكوين .

المادة 6 : في إطار التكوين المهني يقوم الأستاذ المكون بالمهام التالية :

  • يشارك في تأطير التداريب والندوات البيداغوجية والأيام الدراسية التي تنظم في فائدة الطلبة المتدربين .
  • يحضر الدروس التي يلقيها المدرسون أو الطلبة المتدربون ويشارك في المناقشة التي تعقبها .
  • يلقن الطلبة المتدربين كيفيات استعمال الوسائل التعليمية والطرائق والتقنيات البيداغوجية .

المادة 7 :  يقوم الأستاذ المكون باختيار مواضيع الفروض والاختبارات وتصحيحها وهو المعني بها إلا في حالات خاصة يقررها مجلس الأساتذة المكونين .

المادة 8 : يتولى الأستاذ المكون حساب المعدل ووضع العلامات التي يتحصل عليها الطلبة المتدربون في فروض المراقبة المستمرة والاختبارات على الوثائق والكشوف المتداولة وتسجيل ملاحظاته عليها .

المادة 9 : يساهم الأستاذ المكون مساهمة فعلية في ازدهار الجماعة التربوية ويطلب منه إعطاء المثل بالآتي  :

  • المواظبة والانتظام في الحضور والقدوة والسلوك عموما .
  • المشاركة في النشاطات التربوية والاجتماعية .
  • الاهتمام بكل ما من شأنه ترقية الحياة الجماعية في المؤسسة .

المادة 10 : يلزم الأستاذ المكون بالمشاركة في اجتماعات المجالس القائمة في المؤسسة متى كان عضوا فيها .

المادة 11 : يكون الأستاذ المكون مسؤولا عن جميع الطلبة المتدربين الموضوعين تحت إشرافه طيلة المدة التي تستغرقها الحصة المكلف بها .

المادة 12 : يشارك الأستاذ المكون في أعمال اللجان المكلفة بتصميم برامج التكوين الأولى والتكوين أثناء الخدمة وتقييمها .

المادة 13 : لا يمكن للأستاذ المكون أن يتكفل بفوج غير المنصوص عليه في جدول خدماته أو يشغل قاعة غير القاعة التي خصصت له إلا بعد موافقة مدير المؤسسة أو نائب المدير للدراسات .

المادة 14 : يمنع على أي كان الدخول إلى القسم أثناء قيامه بالدرس ، باستثناء مدير المؤسسة والموظفين القائمين بمهمة المراقبة والتفتيش والتكوين والبحث والعون القائم بجميع الغيابات ، وتخضع كل الأشكال الأخرى للدخول في هذه الحالة إلى رخصة يمنحها مدير المؤسسة .

المادة 15 : يلزم الأستاذ المكون بالمشاركة في عمليات التكوين التي تنظمها وزارة التربية سواء كمستفيد أو مؤطر .

المادة 16 : يشارك الأستاذ المكون في مختلف العمليات المرتبطة بالامتحانات والمسابقات التي تنظمها وزارة التربية .

المادة 17 : توضح مناشير لاحقة عند الحاجة أحكام هذا القرار الذي يصدر في النشرة الرسمية للتربية .

 

 

حرر بالجزائر في 15 مارس 1992                                         وزير التربية

                                                                                     علي بن محمد

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية

 

 

مدير الموظفين

 

قرار وزاري رقم 445 مؤرخ في 18 / 05 / 91 المتضمن تحديد الاختصاصات المتعلقة بتوظيف الأساتذة المهندسين على أساس الشهادات

 

 

  • بمقتضى المرسوم 85 – 59 المؤرخ في 23 مارس 1985 المتضمن القانون الأساسي النموذجي لعمال المؤسسات .
  • بمقتضى المرسوم 85 – 60 المؤرخ في 23 مارس 1985 المحدد لإجراءات التطبيق الفوري للمرسوم 85 – 59 المؤرخ في 23 مارس 1985 .
  • بمقتضى المرسوم 90 – 49 المؤرخ في 6 / 2 / 1990 المتضمن القانون الأساسي الخاص بعمال قطاع التربية ولا سيما المادة 60 منه .

يقرر : 

المادة 1 : يوظف الأساتذة المهندسون على أساس الشهادات من بين المترشحين الحاصلين على شهادة مهندس دولة في الاختصاصات المبينة أدناه .

المادة 2 : تحدد هذه الاختصاصات حسب الجدول التالي :

المواد

الاختصاصات

 

 

ميكانيك عام

رسم ميكانيك

تركيب معدني

 

 

  • مهندس دولة في الهندسة الميكانيكية مهما كانت الاختصاصات
  • مهندس دولة في البصريات وميكانيك الدقة
  • مهندس دولة في المعادن
  • مهندس دولة في ميكانيك النسيج
  • هندسة طيران – الهندسة الصناعية
  • الهندسة البحرية

 

 

الالكترونيك

 

 

 

 

  • مهندس دولة في الالكترونيك
  • مهندس دولة في الاتصالات
  • مهندس دولة في التحكم الآلي
  • مهندس دولة في الإعلام الآلي

 

 

الالكترونيك

 

 

 

- مهندس دولة في الالكترونيك

 

التبريد

 

 

 

 

  • مهندس دولة في التبريد
  • مهندس دولة في الكهرباء
  • مهندس دولة في الهندسة الصناعية

الهندسة المدنية

 

 

البناء والرسم المعماري جيومتر

                              

                                                                                              

 

- مهندس دولة في الهندسة المدنية كل الشعب

 

الكيمياء والبيوكيمياء

 

 

- مهندس دولة في الكيمياء كل الشعب

 

الإعلام الآلي

 

 

- مهندس دولة في الأعلام الآلي

 

الفلاحة

 

 

- مهندس دولة في الفلاحة كل الشعب 

 

الري

 

 

- مهندس دولة في الري

 

 

 

المادة 3 : ينشر هذا القرار في النشرة الرسمية للتربية  

 

                                                                                     وزير التربية

                                                                                     علي بن محمد

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية

 

 

مديرية الموظفين

رقم 462 – و . ت . أ . خ . و

 

قرار وزاري رقم 462 – و . ت – أ . خ . المؤرخ في 20 / 05 / 1990 المتضمن تحديد قائمة شهادة الليسانس في التعليم العالي أو شهادة مهندس وكذا الاختصاصات المعنية بمسابقة توظيف أساتذة التعليم الثانوي على أساس الاختبارات

 

  • بمقتضى المرسوم 85 – 59 المؤرخ في 23 مارس 1985 المتضمن القانون الأساسي النموذجي لعمال المؤسسات .
  • بمقتضى المرسوم 85 – 60 المؤرخ في 23 مارس 1985 المحدد لإجراءات التطبيق الفوري للمرسوم 85 -59 المؤرخ في 23 مارس 1985 .
  • وبمقتضى المرسوم 90 – 49 المؤرخ في 6 / 2 1990 المتضمن القانون الأساسي الخاص بعمال قطاع التربية ، ولا سيما المادة 56 الفقرة 2 .

المادة 1 : يوظف أساتذة التعليم الثانوي عن طريق المسابقة على أساس الاختبارات من بين المترشحين الحائزين على شهادة الليسانس في التعليم العالي أو شهادة مهندس حسب الاختصاصات المبينة أدناه .

 

المادة 2 : تحدد هذه الاختصاصات حسب الجدول التالي :

 

المواد

 

الاختصاصات

 

 

 

الرياضيات

 

 

 

 

 

  • ليسانس أو شهادة الدراسات العليا في الرياضيات
  • مهندس أو مهندس دولة في الإعلام الآلي
  • مهندس أو مهندس دولة في البصريات والميكانيك الدقيقة
  • مهندس أو مهندس دولة في الاتصالات
  •  مهندس دولة في التحكم الآلي
  • مهندس دولة في الهندسة المدنية

 

 

 

 

الفيزياء

 

 

 

 

 

 

  • ليسانس أو شهادة الدراسات العليا في الفيزياء
  • مهندس أو مهندس دولة في الكيمياء أو الكيمياء الصناعية
  • مهندس أو مهندس دولة في البصريات وميكانيك الدقة
  • مهندس دولة في الطاقة
  • مهندس دولة في التكنولوجيا
  • مهندس أو مهندس دولة في الري
  • مهندس أو مهندس دولة في الالكترونيك

 

العلوم الطبيعية

 

 

- ليسانس أو شهادة الدراسات العليا في العلوم الطبيعية أو البيولوجيا

 

الأدب العربي

 

- شهادة الليسانس في الأدب العربي

 

العلوم الإسلامية

 

 

- شهادة الليسانس في العلوم الإسلامية

 

الفلسفة

 

- شهادة الليسانس في الفلسفة

 

التاريخ والجغرافيا

 

 

 

  • الليسانس في التاريخ والجغرافيا
  • الليسانس في العلوم الإسلامية فرع ( التاريخ الإسلامي )

 

 

اللغة الفرنسية

 

 

 

  • شهادة الليسانس في اللغة الفرنسية
  • شهادة الليسانس في الترجمة في اللغة الفرنسية
  • جميع حاملي الشهادات الذين تابعوا تكوينهم الجامعي باللغة الفرنسية

 

 

اللغة الإنجليزية

 

 

 

 

  • شهادة الليسانس في اللغة الإنجليزية 
  • شهادة الليسانس في الترجمة في اللغة الإنجليزية 

     - جميع حاملي الشهادات الذين تابعوا تكوينهم الجامعي باللغة الإنجليزية

 

اللغة الألمانية

 

 

- شهادة الليسانس في اللغة الألمانية أو ما يعادلها

 

اللغة الإسبانية

 

 

- شهادة الليسانس في اللغة الإسبانية أو ما يعادلها

 

التربية البدنية

 

 

- شهادة الليسانس في التربية البدنية  أو ما يعادلها

 

النشاط الثقافي

 

 

- شهادة الليسانس من المدرسة العليا للفنون الجميلة

 

 

 

المادة الثالثة : ينشر هذا القرار في النشرة الرسمية لوزارة التربية .

                                                                                              وزير التربية

                                                                                              علي بن محمد

 

 

 

 

 

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية

 

 

 

الرقم : 206                                                                                                                                                                                                                                                        قرار يحدد تشكيل اللجنة المكلفة باختيار الأساتذة المكونين وعملها 

 

إن وزير التربية الوطنية

 

  • بمقتضى الأمر رقم 76 – 35 المؤرخ في 16 أبريل 1976 والمتضمن تنظيم التربية والتكوين .
  • وبمقتضى المرسوم رقم 70 – 115 المؤرخ في أول أغسطس سنة 1970 المتضمن تأسيس المعاهد التكنولوجيا للتربية .
  • وبمقتضى المرسوم التنفيذي رقم 90 – 49 المؤرخ في 6 فبراير سنة 1990 والمتضمن القانون الأساسي الخاص بعمال التربية ولاسيما المادة 175 منه.

 

يقرر ما يلي :

     المادة الأولى :  يهدف هذا القرار تطبيقا للمادة 175 من المرسوم التنفيذي رقم 90 -49 المشار إليه أعلاه ، الزى تحديد تشكيل اللجنة المكلفة باختيار الأساتذة المكونين وعملها .

المادة 2 : تنشأ اللجنة المذكورة في المادة 1 أعلاه لدى مفتش أكاديمية الجزائر أو مدير التربية للولاية  .

المادة 3 : تتشكل الجنة من :

  • مفتش الأكاديمية أو مدير التربية رئيسا .
  • مفتش للتربية والتكوين من مجموعة المواد الأدبية والاجتماعية .
  • مفتش للتربية والتكوين من مجموعة المواد العلمية والتقنية .
  • مدير معهد تكنولوجي للتربية .
  • أستاذ مكون من مجموعة المواد الأدبية والاجتماعية .
  • أستاذ مكون من مجموعة المواد العلمية والتقنية .

المادة 4 : يضبط مفتش أكاديمية الجزائر أو مدير التربية للولاية قائمة أعضاء اللجنة الذين يعينون لمدة ثلاث ( 3 ) سنوات .

المادة 5 : تعقد اللجنة اجتماعا بناء على استدعاء من رئيسها وتجري أشغالها وفق جدول و رزنامة للأشغال . 

المادة 6 : يستقبل مفتش الأكاديمية أو مدير التربية للولاية طلبات المترشحين المستوفين للشروط المطلوبة ويعرضها على مفتش التربية والتكوين المعني لإبداء رأيه فيها .

المادة 7 : تقوم مفتشيه الأكاديمية أو مدير التربية للولاية بإعداد جدول خاص بالمترشحين يضبط بناء على مقاييس تتمثل في الشهادات والمؤهلات والأقدمية في الخدمة والقيمة في الخدمة والقيمة المهنية وتحدد كيفياته عن طريق المناشير .

المادة 8 : تبحث اللجنة في الحالات المعروضة عليها بمراعاة التوفيق بين مصلحة الخدمة من حيث عدد المناصب المطلوب شغلها والمقاييس والقرائن التي يتضمنها الجدول المشار إليه في المادة 7 أعلاه .

المادة 9 : تعد اللجنة محضرا عن جلساتها يتضمن وقائع الاجتماعات والمداولات ويبين بوضوح المترشحين المقبولين للتعيين كأساتذة مكونين . 

المادة 10 : توضح مناشير لاحقة ، كلما دعت الحاجة ، أحكام هذا القرار الذي ينشر في النشرة الرسمية للتربية .

 

         حرر بالجزائر في 19 / 11 / 1993

                                                                                                       وزير التربية

                                                                                                       علي بن محمد .   

   الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية

 

 

 

الرقم : 827

 

قرار يحدد مهام المستشارين والمستشارين الرئيسيين في التوجيه المدرسي والمهني ونشاطاتهم في المؤسسات التعليمية .

 

إن وزير التربية

 

  • بمقتضى الأمر رقم 76 -35 المؤرخ في 16 أفريل سنة 1976 المتضمن تنظيم التربية والتكوين .
  • وبمقتضى المرسوم رقم 76 – 71 المؤرخ في 16 أفريل سنة 1976 والمتضمن تنظيم المدرسة الأساسية وسيرها .
  • وبمقتضى المرسوم رقم 76 – 72 المؤرخ في 16 أفريل سنة 1976 والمتضمن تنظيم مؤسسات التعليم الثانوي وسيرها .
  • وبمقتضى المرسوم التنفيذي رقم 90 – 49 المؤرخ في 06 فبراير سنة 1990 والمتضمن القانون الأساسي الخاص بعمال التربية .
  • وبمقتضى القرار الوزاري رقم 994 المؤرخ في 15 سبتمبر سنة 1983 والمتضمن شروط تدخل مستشاري التوجيه المدرسي والمهني في مؤسسات التعليم الثانوي .

 

يقرر مايلي :

أحكام عامة

المادة الأولى : يهدف هذا القرار طبقا لأحكام المرسوم رقم 90 -49 المذكور أعلاه إلى تحديد مهام مستشاري التوجيه المدرسي والمهني .

   المادة 2 : يخضع مستشار التوجيه المدرسي والمهني إلى سلطة مدير مركز التوجيه المدرسي وإشرافه .

    المادة 3 : يمارس مستشار التوجيه المدرسي والمهني مهامه في مركز التوجيه المدرسي والمهني وفي المدارس الأساسية والثانويات والمتاقن .

    المادة 4 : يمارس مستشار التوجيه المدرسي والمهني نشاطاته في مقاطعة جغرافية تتكون من مجموعة مؤسسات للتعليم والتكوين يحددها مدير مركز التوجيه المدرسي والمهني .

    المادة 5 : يتولى مستشار التوجيه المدرسي وال مهني مسؤولية الإشراف على المقاطعة ويقدم تقارير دورية عن نشاطه فيها .

المادة 6 : يكلف مستشار التوجيه المدرسي والمهني بجميع الأعمال المرتبطة بتوجيه التلاميذ وإعلامهم ومتابعة عملهم المدرسي .

المادة 7 : يقوم مستشار التوجيه المدرسي والمهني بالدراسات والاستقصاءات في مؤسسات التكوين وفي عالم الشغل .

المادة 8 : يساهم مستشار التوجيه المدرسي والمهني في تحليل المضامين والوسائل التعليمية .

كما يمكن أن يكلف بإجراء الدراسات والاستقصاءات في إطار تقويم مردود المنظومة التربوية وتحسينه .

المادة 9 : يمكن مستشار التوجيه المدرسي والمهني أن يخلف مدير المركز في حالة الغياب أو المانع .

 

                                      أحكــــــــام خاصــــــــة  

   المادة 10: يندرج النشاط الذي يقوم به مستشار التوجيه المدرسي والمهني في المؤسسات التعليمية في إطار نشاطات الفريق التربوي التابع للمؤسسة .

    المادة 11 : يقدم مستشار التوجيه المدرسي والمهني في بداية كل سنة دراسية برنامج نشاطه إلى مدير المؤسسة المعنية .

  المادة 12: يمارس مستشار التوجيه المدرسي والمهني نشاطه في المؤسسة التعليمية تحت إشراف مدير المؤسسة وبالتعاون مع نائب المدير للدراسات والأساتذة الرئيسيين ومستشار التربية .

   المادة 13 : تتمثل نشاطات مستشار التوجيه المدرسي والمهني في مجال التوجيه خصوصا فيما يأتي :

  • القيام بالإرشاد النفسي والتربوي قصد مساعدة التلاميذ على التكيف مع النشاط التربوي .
  • إجراء الفحوص النفسية الضرورية قصد التكفل بالتلاميذ الذين يعانون من مشاكل خاصة .
  • المساهمة في عملية استكشاف المتخلفين مدرسيا والمشاركة في تنظيم التعليم المكيف ودروس الاستدراك وتقييمها .

       المادة 14 : تتمثل نشاطات مستشار التوجيه المدرسي والمهني في مجال الإعلام خاصة فيما يأتي :

  • ضمان سيولة الإعلام وتنمية الاتصال داخل مؤسسات التعليم وإقامة مناوبات بغرض استقبال التلاميذ والأولياء والأساتذة.
  • تنشيط حصص إعلامية جماعية ، وتنظيم لقاءات بين التلاميذ والأولياء والمتعاملين المهنيين طبقا لرزنامة تعد بالتعاون مع مدير المؤسسة المعنية .
  • تنظيم حملات إعلامية حول الدراسة والحرف والمنافذ المهنية المتوفرة في عالم الشغل .
  • تنشيط مكتب للإعلام والتوثيق في المؤسسات التعليمية بالاستعانة بالأساتذة ومساعدي التربية وتزويده بالوثائق قصد توفير الإعلام الكافي للتلاميذ .

المادة 15 : يطلع مستشار التوجيه المدرسي والمهني في إطار تأدية مهامه على ملفات التلاميذ المدرسية وعلى جميع المعلومات التي تساعد على ممارسة وظائفه .

ويخضع مستشر التوجيه المدرسي والمهني في هذه الحالة إلى قواعد السر المهني .

       المادة 16 : يشارك مستشار التوجيه المدرسي والمهني في مجالس الأقسام بصفة استشارية ويقدم أثناء انعقادها كل المعلومات المستخلصة من متابعة للمسار المدرسي للتلاميذ قصد تحسين ظروف عملهم والحد من التسرب المدرسي .

 

                                      أحكـــــــــام ختاميـــــــة 

 

    المادة 17 : يمكن مدير مركز التوجيه المدرسي والمهني أن يكلف مستشار التوجيه المدرسي والمهني بالمشاركة في نشاطات ثقافية وتربوية واجتماعية تتطلب كفاءات خاصة .

    المادة 18 : يمكن عند الضرورة لمستشار التوجيه المدرسي والمهني أن ينوب عن مدير مركز التوجيه المدرسي والمهني في أشغال اللجان المختصة واجتماعات ميدانية خارج مركز التوجيه المدرسي والمهني .

   المادة 19 : يشارك مستشارك التوجيه المدرسي والمهني في عملية التكوين وتحسين المستوى وتجديد المعارف التي تنظمها وزارة التربية وتدخل هذه المشاركة في واجباتهم المهنية .

  المادة 20 : يقوم المستشار الرئيسي للتوجيه المدرسي والمهني زيادة على المهام المذكورة أعلاه بالنشاطات الضافية التالية :

  • القيام بالدراسات والتحقيقات التي تكتسي أهمية في مجال البحث البيداغوجي .  
  • متابعة نشاطات مستشاري التوجيه المدرسي والمهني المبتدئين والإشراف عليها في إطار التكوين المتواصل .

  المادة 21 : يمكن للمستشار الرئيسي للتوجيه المدرسي والمهني بعنوان النشاطات الإضافية المذكورة الاستفادة من التقليص في المقاطعة التي يشرف عليها .

  المادة 22 : تلغى جميع الأحكام المخالفة لهذا القرار ولا سيما القرار رقم 994 المؤرخ في 15 سبتمبر 1983 المشار إليه أعلاه .

المادة 23 :  توضح مناشير لاحقة ،  عند الحاجة أحكام هذا القرار الذي يصدر في النشرة الرسمية للتربية .

           حرر بالجزائر في 13 نوفمبر 1991

                                                                                         وزير التربية

                                                                                         علي بن محمد

 

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية

 

 

 

رقم :  171 و . ت . أ . خ . و

                                                                      الجزائر في 2 مارس 1991

 

قرار يحدد مهام مستشاري التربية والمستشارين الرئيسيين للتربية في مؤسسات التعليم الثانوي

 

إن وزير التربية

 

  • بمقتضى الأمر رقم 76 -35 المؤرخ في 16 أفريل سنة 1976 المتضمن تنظيم التربية والتكوين .
  • وبمقتضى المرسوم رقم 70 -115 المؤرخ في 1 أفريل سنة 1970 ، والمتضمن إنشاء المعاهد التكنولوجية للتربية .
  • وبمقتضى المرسوم رقم 76 – 71 المؤرخ في 16 أفريل سنة 1976 والمتضمن تنظيم المدرسة الأساسية وسيرها .
  • وبمقتضى المرسوم رقم 76 – 72 المؤرخ في 16 أفريل سنة 1976 والمتضمن تنظيم مؤسسات التعليم الثانوي وعملها  .
  • وبمقتضى المرسوم رقم 90 – 49 المؤرخ في 6 فبراير سنة 1990 والمتضمن القانون الأساسي الخاص بعمال التربية .
  • وبمقتضى القرار رقم 1003 المؤرخ في 15 سبتمبر 1983 والذي يحدد مهام المراقب العام في مؤسسات التعليم الثانوي .

 

يقرر ما يلي :

 

                                      أحكــــــــام عامــــــــة  

 

المادة 1 : يمارس مستشار التربية والمستشار الرئيسي للتربية مهامهما وفقا لأحكام المرسوم رقم 90 – 49 المشار إليه أعلاه ، تحت سلطة مدير المؤسسة .

المادة 2 : يكلف مستشار التربية والمستشار الرئيسي للتربية بالنظام والانظباط في مؤسسات التعليم والتكوين .

 

ويمارس المستشار الرئيسي للتربية مهامه في مؤسسات التعليم الثانوي والمعاهد التكنولوجية للتربية .

المادة 3 : يشارك مستشار التربية والمستشار الرئيسي للتربية تحت سلطة مدير المؤسسة في المهام التربوية والإدارية .

المادة 4 : يتلقى مستشار التربية في المدارس الأساسية التعليمات مباشرة من مدير المؤسسة .

ويتلقى مستشار التربية والمستشار الرئيسي للتربية في مؤسسات التعليم الثانوي والمعاهد التكنولوجية للتربية إما مباشرة من مدير المؤسسة أو عن طريق نائب المدير للدراسات .

المادة 5 : يعتبر مستشار التربية والمستشار الرئيسي للتربية عضوين في الفريق الإداري للمؤسسة حيث أنها بهذه الصفة يدعيان للمشاركة في الاجتماعات التي تعقدها مختلف المجالس القائمة في المؤسسة طبقا للأحكام  المنصوص عليها في القرارات المتعلقة بهذه المجالس .

المادة 6 : يمكن مدير المدرسة الأساسية أن يعين مستشار التربية ليخلفه مؤقتا عند غيابه .

ويمكن مدير مؤسسة التعليم الثانوي والمعهد التكنولوجي للتربية أن يعين مستشار التربية أو المستشار الرئيسي للتربية ليخلفه مؤقتا عند غيابه إذا لم يوجد نائب المدير للدراسات بالمؤسسة .

المادة 7 : تشتمل المهام المرسومة لمستشاري التربية والمستشارين الرئيسيين للتربية على نشاطات تربوية وبيداغوجية وإدارية ومالية .

 

النشاطــــــــات التربويــــــــة

 

 

المادة 8 : تشكل النشاطات التربوية الوظيفة الأساسية لمستشار التربية والمستشار الرئيسي للتربية اللذين يتعين عليهما مساعدة التلاميذ على استعمال الأفضل لقدراتهم وامكانياتهم قصد التنمية المنسجمة لشخصيتهم وازدهارها .

  المادة 9 : ينبغي أن يكون مستشار التربية والمستشار الرئيسي للتربية في عملها ضمن المجموعة التربوية ، قدوة للتلاميذ في سلوكهم .

     المادة 10 : يكلف مستشار التربية والمستشار الرئيسي للتربية على الخصوص بما يلي :

  • تطبيق النظام الداخلي للمؤسسة .
  • حفظ النظام والانضباط داخل المؤسسة .
  • مراقبة حضور التلاميذ ومواظبتهم .
  • تنظيم حركة دخول التلاميذ وخروجهم واستراحتهم .
  • تنظيم الحياة في النظام الداخلي .

المادة 11 : يشارك مستشار التربية والمستشار الرئيسي للتربية بصفة نشيطة في :

  • تعزيز العلاقات المنسجمة ضمن المجموعة التربوية .
  • تحسين الشروط المعنوية والمادية التي يجري فيها تمدرس التلاميذ .
  • تنمية النشاطات الاجتماعية والتربوية في المؤسسة .

     المادة 12 : يلزم مستشارو التربية والمستشارون الرئيسيون للتربية عند الحاجة بالمشاركة في تأطير التلاميذ أثناء تنقلهم خارج المؤسسة بمناسبة التظاهرات والأنشطة المبرمجة بصفة رسمية في إطار انفتاح المدرسة على المحيط .

    المادة 13 : ينظم مستشارو التربية والمستشارون الرئيسيون للتربية جدول توقيت التلاميذ الداخليين خارج أوقات الدراسة .

المادة 14 : يراقب  مستشارو التربية والمستشارون الرئيسيون للتربية حضور التلاميذ في الأقسام وأثناء المذاكرة والمداومة وفي المطعم والمراقد وقاعة التمريض .

   المادة 15 : يحول مستشارو التربية والمستشارون الرئيسيون للتربية الصلاحية في تقدير مدى صحة الأعذار التي يقدمها التلاميذ الغائبون ، وهم الذين يمنحون رخص الدخول إلى الأقسام وقاعات المداومة والمذاكرة والمطعم وقاعة التمريض .

   المادة 16 : يقوم مستشارو التربية والمستشارون الرئيسيون للتربية المكلف بالنظام الداخلي أو الخدمة الأسبوعية بتفقد قاعات الدراسة والقاعات المتخصصة  والمراقد بصفة منتظمة ، ويتأكد مع الموظف المكلف بالخدمات الداخلية من أن جميع الإجراءات المتعلقة على الخصوص بحفظ الصحة والأمن ، قد اتخذت قصد السير العادي لأنشطة التلاميذ والأساتذة .

 

النشاطــــــــات البيداغوجيـــــــــة

 

المادة 17 : يساهم  مستشارو التربية والمستشارون الرئيسيون للتربية في :

  • ضبط جداول توقيت التلاميذ وخدمات الأساتذة .
  • تحضير مجالس التعليم ومجالس الأقسام وعقدها .

المادة 18 : يقوم مستشارو التربية والمستشارون الرئيسيون للتربية طبقا لتوجيهات مدير المؤسسة ونائب المدير للدراسات وعلى أساس الملاحظات المستخلصة من مجالس الأقسام المنعقدة في نهاية السنة .

المادة 19 :  يتولى مستشارو التربية والمستشارون الرئيسيون للتربية مسؤولية تنظيم خدمات مساعدي التربية وتسخيرهم بصفة عقلانية .

 

المادة 20 : يشارك مستشارو التربية والمستشارون الرئيسيون للتربية في تكوين مساعدي التربية بما يكفل قيامهم بتأطير التلاميذ وتربيتهم .

 

النشاطات الإدارية والمالية

 

 

المادة 21 : يضبط  مستشارو التربية والمستشارون الرئيسيون للتربية بطاقة التلاميذ ويعدون جدولا عدديا للتلاميذ المسجلين في المؤسسة بصفة منتظمة .

  المادة 22 : يحرر مستشارو التربية والمستشارون الرئيسيون للتربية الشهادات المدرسية للتلاميذ الذين يطالبونها ويعرضونها على مدير المؤسسة آو نائب المدير للدراسات للتوقيع عليها .

   المادة 23 : يسهر مستشارو التربية والمستشارون الرئيسيون للتربية على احترام المنشآت والتجهيزات في المؤسسة ، ويقدمون تقريرا عن الضرر الذي قد يلحق بها إلى مدير المؤسسة أو نائب المدير للدراسات ويرفعون عن طريقه إلى المصالح الاقتصادية محضرا يتضمن طبيعة التلف وظروفه ، والفاعل المسؤول قصد القيام بالتصليح عند الاقتضاء وتقدير مبلغ الضرر .

    المادة 24 : يرفع مستشارو التربية والمستشارون الرئيسيون للتربية يوميا إلى مدير المؤسسة أو نائب المدير للدراسات تقريرا مكتوبا عن الحياة داخل المؤسسة .

المادة 25 : يمكن أن يطلب من مستشاري التربية ومستشارين الرئيسيين للتربية تنظيم عمليات استلام التلاميذ للكتب المدرسية بالتعاون مع المصالح الاقتصادية .

      المادة 26 : لايتداول مستشارو التربية والمستشارون الرئيسيون للتربية الأموال الخاصة بالتلاميذ أو المؤسسة ويسهرون أيضا على عدم القيام بجمع الأموال وتحصيلها من التلاميذ إذا لم ترخص به السلطة السلمية.

  المادة 27 : تقوم العلاقات بين مستشاري التربية والمستشارين الرئيسيين للتربية والمصالح الاقتصادية إما بواسطة تقرير مكتوب يقدم عن طريق مد ير المؤسسة  أو نائب المدير للدراسات ، أو مباشرة مع موظف المصالح الاقتصادية المكلف بالخدمات الداخلية أثناء جولته اليومية في المؤسسة .

 

أحكــــــام ختاميـــــــة

 

 

المادة 28 : إذا كانت المؤسسة تضم عددا من مستشاري التربية أو المستشارين الرئيسيين للتربية فإن توزيع المهام عليهم بقوم به مدير المؤسسة على أساس مبدأ التناوب الذي يعد ضروريا .

   المادة 29 : يمكن مدير المؤسسة أن يكلف أحد مستشاري التربية أو المستشارين الرئيسيين للتربية او عددا منهم بمسؤوليات محددة تتعلق بالآتي :

  • تأطير مجموعة من الأقسام .
  • مسك ملفات التلاميذ .
  • الاتصال مع مندوبي الأقسام والأساتذة والأولياء .
  • المشاركة في نشاطات تربوية واجتماعية تتطلب كفاءات خاصة.

المادة 30 : يلزم مستشارو التربية والمستشارون الرئيسيون للتربية بالحضور الدائم في المؤسسة ، ويمكن أثناء أداء مهامهم أن يستحضروا في أي وقت من الليل ونهار .

     المادة 31 : تدخل مشاركة مستشاري التربية والمستشارين الرئيسيين للتربية في تنظيم الامتحانات والمسابقات وتصحيحها ولجانها وفي عمليات التكوين وتحسين المستوى وتجديد المعارف التي تنظمها وزارة التربية وفي واجباتهم المهنية .

     المادة 32 : : تلغى جميع الأحكام المخالفة لهذا القرار ولا سيما القرار رقم 1003 المؤرخ في 15 سبتمبر 1983 المشار إليه أعلاه .

  المادة 33 : :  توضح مناشير لاحقة ،  عند الحاجة أحكام هذا القرار الذي يصدر في النشرة الرسمية للتربية .                                                                   

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية

 

 

الرقم : 832

 

                       قرار يحدد مهام مساعدي التربية وشروط عملهم  

 

إن وزير التربية

 

  • بمقتضى الأمر رقم 76 – 35 المؤرخ في 16 ابريل سنة 1976 والمتضمن تنظيم التربية والتكوين .
  • وبمقتضى المرسوم رقم 76 – 71 المؤرخ في 16 ابريل سنة 1976 والمتضمن تنظيم المدرسة الأساسية وسيرها .
  • وبمقتضى المرسوم رقم 76 – 72 المؤرخ في 16 ابريل سنة 1976 والمتضمن تنظيم مؤسسات التعليم الثانوي وسيرها .
  • وبمقتضى المرسوم التنفيذي رقم 90 – 49 المؤرخ في 06 فبراير سنة 1990 والمتضمن القانون الأساسي الخاص بعمال التربية
  • وبمقتضى المرسوم رقم 1009 المؤرخ في 1983 والذي يحدد مهام مساعدي التربية وواجباتهم .

 

يقرر ما يلي :

                                               أحكـــــــــــام عامـــــــة  

 

المادة الأولى : يهدف هذا القرار ، طبقا لأحكام المادة 85 من المرسوم رقم 90 – 49 المشار إليه أعلاه ، إلى تحديد المهام المرسومة لمساعدي التربية وشروط عملهم .

المادة 2 : يقوم مساعدو التربية في المؤسسات التي يعينون فيها غما بالخدمة في النظام الخارجي أو في النظام الداخلي .

ويمكن عند الحاجة أن يطلب منهم القيام بالخدمة في النظامين معا .

المادة 3 : تشتمل الخدمة في النظام الخارجي على المشاركة في تأطير جميع التلاميذ أثناء أوقات الدوام في الفترتين الصباحية والمسائية ، وفقا لما ينص عليه التنظيم العام لأنشطتهم ، ويتولاها مساعدو التربية المكلفون بالنظام الخارجي .

وتتعلق الخدمة في النظام الداخلي ، أساسا بتأطير التلاميذ الداخليين خارج الفترتين المذكورتين ويتولاها مساعدو التربية المكلفون بالنظام الداخلي .

المادة 4 : يمارس مساعدو التربية نشاطاتهم تحت سلطة مدير المؤسسة ، وتحت المسؤولية المباشرة لمستشار التربية المعني بالخدمة ويمارسونها في الثانويات والمتاقن فضلا عن ذلك ، تحت مراقبة نائب المدير للدراسات والمستشار الرئيسي للتربية .

المادة 5 : يتلقى مساعدو التربية التعليمات من مستشار التربية ونائب المدير للدراسات ومدير المؤسسة .

المادة 6 : يعتبر مساعدو التربية أعضاء في الفريق التربوي بالمؤسسة ، ويشاركون في تربية التلاميذ ويوجهون عملهم وينشطونه .

ويقومون على هذا الأساس بنشاطات تربوية وبيداغوجية وإدارية .

 

النشاطات التربوية والبيداغوجية

 

المادة 7 : يشارك مساعدو التربية مشاركة فعلية ومستمرة فيما ياي :

  • متابعة تطبيق أحكام النظام الداخلي للمؤسسة .
  • السهر على احترام التلاميذ للنظام وتحليلهم والانضباط .
  • تأطير التلاميذ وتربيتهم .
  • حماية ممتلكات المؤسسة والمحافظة عليها .

المادة 8 : يكلف مساعدو التربية بالسهر على ما يأتي :

  • تنظيم حركة التلاميذ ومراقبتها أثناء أوقات الدخول والاستراحة والخروج .
  • اعتناء التلاميذ بحسن السلوك والمعاملة .
  • احترام قواعد الوقاية والأمن .

المادة 9 : يشارك مساعدو التربية في تأطير مختلف الأنشطة التربوية والثقافية والرياضية التي تنظمها المؤسسة من أجل التلاميذ سواء داخلها أو خارجها .

المادة 10 : يلزم مساعدو التربية بمرافقة التلاميذ عند تنقلهم خارج الحرم المدرسي بمناسبة التظاهرات والنشاطات التربوية المرتبطة بأهداف المنظومة التربوية وانفتاح المدرسة على المحيط .

      المادة 11 : يندرج عمل مساعدي التربية في إطار تربوي وبناء عليه فإن ممارسته تكون وقائية وليست ردعية .

      المادة 12 : يساهم مساعدو التربية في تقوية العلاقات الإنسانية وتنمية النشاطات الاجتماعية والتربوية.

     المادة 13 : يمكن أن يطلب من مساعدي التربية القيام بتأطير التلاميذ الخارجين المرخص لهم بالبقاء بين الفترتين الصباحية والمسائية في المؤسسات التي لا تتوفر على النظام الداخلي أو نصف الداخلي .

    المادة14 : يتولى مساعدو التربية في إطار المشاركة في النشاطات البيداغوجية التطبيقية في المؤسسة ما يلي:

  • يوجهون عمل التلاميذ ويراقبونه في أوقات المذاكرة والمداومة .

- يشاركون في الحراسة أثناء الاختبارات والفروض التي يقيمها الأساتذة .

المادة 15 : يلزم مساعدو التربية بالمشاركة في تنظيم الامتحانات والمسابقات، وفي عملية التكوين وتحسين المستوى  وتجديد المعارف التي تنظمها السلطة السلمية .

 

النشاطــــــــات التربويـــــــــــة

 

 

المادة 16 : تتعلق النشاطات الإدارية التي يضطلع بها مساعدو التربية خاصة بما يلي :

  • المراقبة اليومية للتلاميذ من حيث الانتظام في الحضور والمواظبة وتثبيت غياباتهم في مختلف السجلات والوثائق القانونية .
  • انجاز عدد من الأعمال الدورية ، منها حساب المعدلات ونقلها وإعداد كشوف العلامات والكشوف الفصلية وقوائم التلاميذ والشهادات المدرسية ، وبصفة عامة إمساك السجلات المتداولة سواء في النظام الداخلي أو الخارجي بالمؤسسة .

المادة 17 : يشارك مساعدو التربية في مختلف العمليات المرتبطة بافتتاح السنة الدراسية واختتامها .

المادة 18 : تدخل مشاركة مساعدي التربية في المناوبة الإدارية المقررة بالمؤسسة في واجباتهم المهنية .

 

أحكـــــــــام ختاميـــــــــــة

 

 

          المادة 19 : يستفيد مساعدو التربية بسبب خصوصية بعض المهام التي يتولونها وانطواء عدد منها على ضغوط خاصة سيما منها المتعلقة بالمشاركة في تربية التلاميذ وتوجيه أعمالهم وتنشيطها ، من تخفيض جزافي قدره أربع ( 4 ) ساعات في النصاب الأسبوعي المطلوب ، وفقا للأحكام القانونية والتنظيمة السارية المفعول .

     المادة 20 : تحتسب مدة الخدمة في المراقد ، وهي الفترة الممتدة بين إطفاء الأنوار ونهوض التلاميذ بثلاث ( 3 ) ساعات .

وتحسب الفترة التي تسبق إطفاء الأنوار والفترة المرتبطة بنهوض التلاميذ وقتا فعليا في ساعات الخدمة.

المادة 21 : تبدأ الخدمة في النظام الخارجي ربع ( 4 / 1 ) ساعة على الأقل قبل تكفل الأساتذة بالتلاميذ في بداية الفترة الصباحية  والقترة المسائية وتنتهي ربع ( 4 / 1 ) ساعة بعد نهايتها .

المادة 22 : تشتمل الخدمة في النظام الداخلي ، زيادة على حراسة التلاميذ الداخليين في المراقد والمطعم وأثناء المذاكرة ، على المشاركة في تأطير التلاميذ أثناء حركة دخولهم في بداية الفترة الصباحية والمسائية .

  المادة 23 : تحدد وثائق تعيين مساعدي التربية صفة التكليف بالخدمة في النظام الخارجي أو الداخلي ويصدرها طبقا للمناصب المالية المخصصة لكل مؤسسة ، مديرو التربية بوصفهم السلطة المخولة لهذه الصلاحية .

غير انه استثناء ، يمكن لمدير المؤسسة عند الحاجة إجراء تعديلات بما يتماشى والعمل والنظامين معا .

    المادة 24 : يمكن لمدير المؤسسة عند الضرورة تكليف مساعدي التربية بمهام محددة منها خاصة المشاركة في النشاطات الاجتماعية والتربوية التي تستلزم كفاءات خاصة والقيام بأشغال السكرتارية .

وينبغي ألا تشكل الأعمال الخاصة المذكورة النشاط الرئيسي لمساعدي التربية المعنيين  .

    المادة 25 : تلغى جميع الأحكام المخالفة لهذا القرار ولا سيما القرار رقم 1009 المؤرخ في 15 سبتمبر 1983 المشار إليه أعلاه .

    المادة 26 : توضح مناشير لاحقة عند الحاجة أحكام هذا القرار الذي يصدر في النشرة الرسمية للتربية .

 

    حرر بالجزائر في 13 نوفمبر 1991

                                                                                              وزير التربية

                                                                                              علي بن محمد

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية

 

 

 

الرقم : 829                                                                                                                             

قرار يحدد مهام المقتصدين ومن يقوم بوظيفتهم في مؤسسات التعليم الثانوي

 

إن وزير التربية  

 

- بمقتضى الأمر رقم 76 – 35 المؤرخ في 16 ابريل سنة 1976 والمتضمن تنظيم التربية والتكوين .

- وبمقتضى القانون رقم 90 – 21 المؤرخ في 15 أغسطس سنة 1990 المتعلق بالمحاسبة العمومية .

- وبمقتضى المرسوم رقم 70 – 115 المؤرخ في في أول أغسطس سنة 1970 والمتضمن إنشاء معاهد تكنولوجية للتربية . -

-  وبمقتضى المرسوم رقم 76 – 71 المؤرخ في 16 ابريل سنة 1976 والمتضمن تنظيم المدرسة الأساسية وسيرها .

- وبمقتضى المرسوم رقم 76 – 72 المؤرخ في 16 ابريل سنة 1976 والمتضمن تنظيم مؤسسات التعليم الثانوي وسيرها .

- وبمقتضى المرسوم التنفيذي رقم 90 – 49 المؤرخ في 06 فبراير سنة 1990 والمتضمن القانون الأساسي الخاص بعمال التربية .

- وبمقتضى

القرار رقم 1006 المؤرخ في 15 سبتمبر سنة 1983الذي يحدد صلاحيات المتصرف المالي في مؤسسات التعليم الثانوي .

يقرر ما يلي :

 

                           

المادة الأولى : يهدف هذا القرار طبقا لأحكام المرسوم رقم 90-49 المذكور أعلاه , إلى تحديد مهام المقتصدين المسيرين , ومساعدي أعوان المصالح الاقتصادية المسيرين في مؤسسات التعليم و التكوين .

المادة 2: يكلف المقتصد تحت سلطة مدير المؤسسة بتسيير الوسائل المادية و المالية, وتسخيرها لتحقيق الأهداف المرسومة للمؤسسة.

المادة 3: يتولى مدير المؤسسة مسؤولية الأمر بالصرف , ويقوم المقتصد بوظيفة العون المحاسب فيها , طبقا للأحكام القانونية و التنظيمية السارية المفعول .

المادة 4: يعتبر المقتصد من المساعدين المباشرين لمدير المؤسسة في كل ما يتعلق بتوفير الشروط المادية و المالية الضرورية لتنظيم حياة الجماعة التربوية في المؤسسة.

المادة 5: يتلقى المقتصد التعليمات والتوجيهات من مدير المؤسسة و يقدم إليه يوميا تقريرا عن الوضعية في المؤسسة.

المادة 6: يلزم المقتصد بالحضور الدائم في المؤسسة , و يمكن في إطار تأدية مهامه أن يستحضر في أي وقت من الليل و النهار .

المادة 7: يكون المقتصد عضو ا شرعيا في جميع المجالس القائمة في المؤسسة , باستثناء مجالس الأقسام حيث يمكن استدعاؤه للمشاركة في اجتماعاتها بصفة استشارية عند الضرورة .

المادة 8: يشارك المقتصد في عمليات التكوين و تحسين المستوى وتجديد المعارف , و في المسابقات و الامتحانات التي تنظمها السلطة السلمية .

المادة 9: يمارس المقتصد نشاطات إدارية و تربوية إدارية و تربوية و مالية و محاسبة .

 

النـــــــــــشاطات الإدارية

المادة 10: تشمل المهام الإدارية التي يمارسها المقتصد تحت إشراف مدير المؤسسة و مسؤولية على ما يلي:

  • إعداد مشروع ميزانية المؤسسة .
  • تحضير القرارات المعدلة للميزانية .
  • القيام بعمليات التحقيق و التصفية في مجال الإيرادات.
  • القيام بعمليات الالتزام و التصفية في مجال الصرف.
  • إعداد الصفقات و العقود.
  • ضمان التموين و متابعة الاستهلاك .
  • إجراء الجرد العام و الجرد الدائم.
  • إمساك الملفات المالية للموظفين .

النشاطــــــات التربويــــــــة

المادة 11: تتعلق النشاطات التربوية التي يمارسها المقتصد بالمشاركة في الآتي :

  • تدعيم العلاقات المنسجمة ضمن الجماعة التربوية .
  • تحسين الشروط التي يجري فيها تمدرس التلاميذ .
  • تطوير النشاطات التربوية و الاجتماعية .
  • تفقد الوسط المدرسي و حمايته .
  • العناية بالحياة في النظام الداخلي
  • تطوير العلاقات مع أولياء التلاميذ .

المادة 12: يقوم المقتصد بتوفير الوسائل التعليمية المطلوبة لأداء الأنشطة التربوية و يسهر على صيانتها .

النشاطات المالية و المحاسبة

المادة 13: تتمثل النشاطات المالية و المحاسبة التي يقوم بها المقتصد بصفته عونا محاسبا فيما يلي :

  • تحصيل الإيرادات و دفع النفقات .
  • ضمان حراسة الأموال و السندات و القيم و الأشياء و المواد المكلف بحفظها .
  •  تداول الأموال و السندات و القيم و الممتلكات و العائدات و المواد .
  • متابعة حركة الحسابات المتعلقة بالأرصدة و الموجودات .
  • حفظ الأوراق الإثباتية و السندات الخاصة بعمليات التسيير.

 

أحكـــــــــــــام ختامــــــــية

 

المادة 14: يتولى المقتصدون الرئيسيون مهام التسيير المالي و المادي في المؤسسة و عند الحاجة في مؤسستين وفقا لأحكام المواد المذكورة أعلاه , و يشاركون علاوة على ذلك بالتعاون مع مفتشي التربية والتكوين للتسيير , في تكوين الموظفين المبتدئين , وفي مجال تقويم المدونات الحسابية لمؤسسات التعليم و المعاهد التكنولوجية للتربية وضبطها .

المادة 15: يتوجب على المقتصد في حالة النقل و والإنتداب و انتهاء علاقة العمل أن يقوم بنقل المهام إلى المقتصدية الذي يخلفه وفق شروط يحددها وزير التربية .

المادة 16: تلغى جميع الأحكام المخالفة لهذا القرار ولاسيما القرار رقم 1006 المؤرخ في 15 سبتمبر 1983 المشار إليه أعلاه.

المادة 17: توضح مناشير لاحقة, عند الحاجة أحكام هذا القرار الذي يصدره في النشرة الرسمية للتربية.

 

 حرر بالجزائر في 13 نوفمبر 1991                                                              وزير التربية

                                                                           علي بن محمد

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية

الرقم : 830

                             قرار يحدد كيفيات تنصيب المقتصد و استلام المهام

إن وزير التربية

  • بمقتضى الأمر رقم 76-35 المؤرخ في 16 ابريل سنة 1976 و المتضمن تنظيم التربية والتكوين .
  • وبمقتضى القانون رقم 90-21 المؤرخ في 15 أغسطس سنة 1990والمتعلق بالمحاسبة العمومية .
  • و بمقتضى المرسوم رقم 70-115 المؤرخ في أول أبريل سنة1970و المتضمن انشاء معاهد تكنولوجية للتربية .
  • و بمقتضى المرسوم رقم 76-71 المؤرخ في 16أبريل سنة1976 و المتضمن تنظيم المدارس الأساسية وسيرها .
  • و بمقتضى المرسوم رقم76-72 المؤرخ في 16أبريل سنة1976 و المتضمن تنظيم مؤسسات التعليم الثانوي  وسيرها .
  • و بمقتضى المرسوم رقم 90-49 المؤرخ في 06فبراير سنة 1990 و المتضمن القانون الأساسي الخاص بعمال التربية .

يقرر ما يلي:

المادة الأولى : يهدف هذا القرار إلى تحديد كيفيات تنصيب المقتصد أو من يقوم بوظيفته من نواب المقتصدين  المسيرين و مساعدي المصالح الاقتصادية المسيرين وعملية نقل المهام المتعلقة به .

المادة 2: يتولى مدير المؤسسة القيام بتنصيب المقتصد المعين في المؤسسة ويقوم بإعداده محضر يثبت فيه هذا التنصيب.

المادة 3 : يشرع المقتصد فور تنصيبه في مباشرة المهام المرسومة له في مجال التسيير المالي والمادي للمؤسسة طبقا للأحكام القانونية الأساسية السارية عليه .

المادة 4 : تتم عملية نقل المهام بين المقتصد المعين والمقتصد السابق تحت إشراف مدير المؤسسة وبحضور مقتصد رئيسي أو مقتصد يعينه مدير التربية على مستوى الولاية .

المادة 5 : تشتمل عملية نقل المهام على الإجراءات التالية  :

  • ضبط السجلات والوثائق الخاصة بالمؤسسة الإدارية والمالية وغلقها بتاريخ نقل المهام واستلامها .
  • التأكد من وضعية الصندوق واستلامه .
  • الإطلاع على العمليات الجارية من حيث الصفقات والديون المستحقة .

المادة 6 : يحرر محضر يتضمن وقائع نقل المهام ويعد طبقا للنموذج المرفق وتوقعه كل الأطراف المشار إليها في المادة 4 أعلاه .

المادة 7 : تسلم نسخة من المحضر المذكور على كل واحد من الأعضاء الحاضرين وتحفظ نسخة منه في أرشيف المؤسسة .

المادة 8 : يمكن المقتصد المنصب أن يقدم تحفظاته المتعلقة بنقل المهام إلى السلطة السلمية في أجل أقصاه شهر.

المادة 9 : توضح مناشير لاحقة ، عند الحاجة ، أحكام هذا القرار الذي يصدر في النشرة الرسمية للتربية .

 

                                                                      حرر بالجزائر في 13 نوفمبر 1991  

                                                                                     وزير التربية

                                                                                     علي بن محمد

 

 

 

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية

الرقم : 833

 

قرار يتعلق بمواظبة التلاميذ في المؤسسات التعليمية

 

إن وزير التربية

 

  • - بمقتضى الأمر رقم 76-35 المؤرخ في 16 ابريل سنة 1976 و المتضمن تنظيم التربية والتكوين .
  • وبمقتضى المرسوم رقم 76 – 67 المؤرخ في 16 ابريل سنة 1976 والمتعلق بالطابع الاجباري للتعليم الأساسي .
  • و بمقتضى المرسوم رقم 76-71 المؤرخ في 16أبريل سنة1976 و المتضمن تنظيم المدارس الأساسية وسيرها .

     - وبمقتضى المرسوم رقم 76 – 72 المؤرخ في 16 ابريل سنة 1976 والمتضمن تنظيم مؤسسات التعليم الثانوي وسيرها .

     - وبمقتضى القرار رقم 996 المؤرخ في 15 سبتمبر 1983 والذي يحدد شروط مواظبة التلاميذ في مؤسسات التعليم الثانوي . 

 

                                      يقرر مايلي :

 

المادة الأولى : يهدف هذا القرار غالى ضبط الكيفيات والإجراءات المتعلقة بمتابعة مواظبة  التلاميذ في المدارس الأساسية والثانويات والمتاقن .

المادة 2 : يترتب على المواظبة إلتزام التلاميذ بالانتظام في الحضور بالمؤسسة و متابعة الدراسة طبقا للتنظيم المدرسي الجاري به العمل .

المادة 3 : يجب على التلاميذ الحضور في جميع الدروس وحصص الأشغال التطبيقية المقررة في الجدول الزمني الرسمي والمشاركة في كل الأنشطة المكملة المبرمجة بصفة قانونية .

المادة 4 : لا يكون الإعفاء من حصص التربية البدنية والرياضية إلا لأسباب صحية وبناء على شهادة طبية يمنحها طبيب الصحة المدرسية ، وإن تعذر فطبيب من القطاع الصحي العمومي أو من طبيب محلف أو معتمد .

 

المادة 5 : يلزم التلاميذ بالحضور في المؤسسة ، خمس دقائق على الأقل قبل الشروع في العمل داخل الأقسام .

 

المادة 6 : يلتحق التلاميذ الداخليون بالمؤسسة إما عشية استئناف الدروس أو ساعة على الأقل قبله وينصرفون بعد الدروس الأخيرة التي تسبق  فترات راحاتهم وعطلهم .

المادة 7 : يطلب من التلاميذ احترام مواعيد الدوام في المؤسسة ولا يسمح لهم في حالة التأخر بالدخول غلا بترخيص من مدير المؤسسة أو الموظف المكلف  .

ولا تتحمل الإدارة المدرسية مسؤولية التلاميذ الذين يبقون خارج المؤسسة بعد إغلاق أبوابها .

المادة 8 : لا يسرح التلاميذ من المؤسسة في حالة غياب المعلم أو الأستاذ بصفة طارئة إلا إذا كانت حصة التغيب في آخر الفترة الصباحية أو المسائية .

المادة 9 : يقوم مدير المؤسسة بمتابعة مواظبة التلاميذ بصفة مستمرة ويتخذ جميع التدابير اللازمة في حالة الإخلال بها .

المادة 10 : يكون مراقبة مواظبة التلاميذ يوميا تحت مسؤولية مدير المؤسسة ويباشرها ميدانيا في القسم ، وقاعة المذاكرة وقاعة المداومة والمراقد والمطعم وبصفة عامة أثناء حركتهم داخل المؤسسة كل من الأساتذة ونائب المدير للدراسات ومستشاري التربية وفقا للمهام والصلاحيات المحددة لهم .

 

 المادة 11 : تدون عيابات التلاميذ وتأخر اتهم في السجلات والوثائق المعتمدة  لهذا الغرض .

 

المادة 12 : يساهم الأولياء في إطار التكامل بين الأسرة والمدرسة في مراقبة مواظبة أبنائهم .

 

المادة 13 : ينبغي إخبار الأولياء بالجدول الزمني الرسمي والبرمجة القانونية لأنشطة التلاميذ .

 

المادة 14 : لا يسمح لأي تلميذ متغيب الالتحاق بالقسم إلا بعد الحصول على ترخيص يمنحه المسؤول المعني في المؤسسة .

المادة 15 : تعد الغيابات بسبب المرض أو الأحداث العائلية غيابات قانونية وتثبت شفويا بحضور الأولياء أو كتاب موقع منهم .

المادة 16 : يبلغ الأولياء عن تأخرات أبنائهم وتغيباتهم ويتوجب عليهم تبريرها بالحضور أو الكتابة .

 

المادة 17 : يترتب على التأخرات والغيابات المتكررة غير المبررة ثلاث مرات في الشهر إنذار مكتوب يبلغ إلى الأولياء وتحفظ نسخة منه في ملف التلميذ .

 

المادة 18 : تعرض التأخرات والغيابات المتكررة غير المبررة التلميذ المخالف إلى عقوبات أخرى وقد تؤدي به إلى المثول أمام المجلس التأديبي .

المادة 19 : يتعرض التلاميذ الداخليون في حالة الغياب غير المبرر عن قاعة المذاكرة أو المداومة أو المطعم أو المرقد إلى عقوبات يمكن أن تؤدي إلى حرمانهم من النظام المستفاد منه بعد مثولهم أمام مجلس التأديب .

المادة 20 : ينجر عن الغياب غير المبرر في الفروض والاختبار الحصول على علامة الصفر .

المادة 21 : إذا غاب التلميذ ثلاثة أيام متتالية يشعر الأولياء كتابيا ويتوجب عليهم تسبيب الغياب .

وإذا استمر الغياب بعد ذلك مدة أسبوع يبعث على الأولياء بإشعار ثان .

وفي حالة عدم الرد والتمادي في الغياب مدة أسبوع آخر ترسل المؤسسة إلى الأولياء إنذارا مضمونا يحدد مهلة أسبوعين لتبرير الغياب أو الالتحاق بالمؤسسة .

وإذا لم يلتحق التلميذ بالمؤسسة ولم يقدم تسبيبا لغيابه عند انقضاء المهلة المذكورة في الإنذار فإنه يعتبر قد انفصل بإرادته ويتوجب حينئذ شطبه من قوائم المؤسسة .

المادة 22 : المؤرخ تلغى جميع الأحكام المخالفة لهذا القرار ولا سيما القرار رقم996 في 13 سبتمبر المشار إليه أعلاه .

المادة 23 :  توضح مناشير لاحقة ، عند الحاجة ، أحكام هذا القرار الذي يصدر في النشرة الرسمية للتربية .

 

                                                                           حرر بالجزائر في 13 نوفمبر 1991

                                                                                     وزير التربية

                                                                                     علي بن محمد

       

 

 

 

 

 

 

 

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية

الرقم : 834

 

قرار يتعلق بإمساك الملف المدرسي للتلميذ

إن وزير التربية

  • - بمقتضى الأمر رقم 76-35 المؤرخ في 16 ابريل سنة 1976 و المتضمن تنظيم التربية والتكوين .
  • .و بمقتضى المرسوم رقم 76-71 المؤرخ في 16أبريل سنة1976 و المتضمن تنظيم المدارس الأساسية وسيرها

     - وبمقتضى المرسوم رقم 76 – 72 المؤرخ في 16 ابريل سنة 1976 والمتضمن تنظيم مؤسسات التعليم الثانوي وسيرها .

  • وبمقتضى القرار رقم 998 المؤرخ في 15 سبتمبر 1983 والذي يحدد شروط فتح الملف المدرسي وإمساكه في مؤسسات التعليم الثانوي .

 

يقرر ما يلي :

 

المادة الأولى : يهدف هذا القرار إلى تحديد كيفيات فتح الملف المدرسي للتلميذ وإمساكه في المدارس الأساسية والثانويات والمتاقن .

المادة 2 :يفتح لكل تلميذ يسجل في السنة الأولى من المدرسة الأساسية ملف مدرسي يرافقه طيلة مساره الدراسي .

المادة 3 : يهدف إمساك الملف المدرسي للتلميذ إلى الآتي  :

  • تثبيت تسجيل التلميذ والتأكد من قانونيته .
  • معرفة المسار الدراسي للتلميذ ومساعدته على تحسين نتائجه .
  • استغلال الوثائق والمعلومات التي تحتوي عليها في الأوجه المستحقة .

المادة 4 : يتكون الملف المدرسي للتلميذ مما يأتي :

  • المستندات الخاصة بالحالة المدنية والعائلية والاجتماعية للتلميذ .
  • الوثائق المتعلقة بالمسار المدرسي للتلميذ .
  • الرخص المختلفة المطلوبة من الأولياء والمقدمة عند تسجيل التلميذ

المادة 5 : يمكن إدارة المؤسسة أن تطلب تحديدا للرخص المنصوص عليها في الأنظمة الجارية أو الوثائق الأخرى المتعلقة بتغيير نظام تمدرس التلميذ أو كل المستندات ذات الصلة ببعض الأمراض والخصوصيات التي تتطلب احتياطات خاصة .

المادة 6 : يتم ترقيم الوثائق المذكورة في المادة 4 أعلاه وتصنيفها حسب الترتيب التالي :

    - الحالة المدنية والعائلية .                      - الحالة الصحية والبدنية .

    - المسار المدرسي للتلميذ ونتائجه .           - وثائق مختلفة .

    - المواظبة والانضباط.

 

المادة 7 : يجب ألا يتضمن الملف المدرسي للتلميذ معلومات ذات طابع خاص تتعلق بأوليائه يمكن أن تسيء إليه بسمعة عائلته .

المادة 8 : يتولى مدير المؤسسة تسيير الملف المدرسي للتلميذ بصفة مباشرة .

ويمكن أن يقوم به تحت إشراف المدير نائب المدير لدراسات أو مستشار التربية .

المادة 9 : يقوم مدير المؤسسة في حالة انتقال تلميذ إلى مؤسسة أخرى ، وبناء على طلب مكتوب من مدير المؤسسة المستقبلة بإرسال ملف التلميذ المحول في ظرف سري ومضمون .

ولا يمكن بأي حال من الأحوال تسليمه إلى أولياء التلميذ .

المادة 10 : يتفقد موظفو التربية المكلفون بمهام التفتيش والمراقبة والتحقيق ملفات التلاميذ .

المادة 11 : يسمح بالاطلاع على الملف المدرسي للتلميذ في إطار العمل وبعد موافقة مدير المؤسسة للموظفين المذكورين أدناه وهم :

  • المدرسون والأساتذة .
  • نائب المدير للدراسات .
  • مستشار التربية .
  • مستشار التوجيه المدرسي والمهني .
  • طبيب الصحة المدرسية .

المادة 12 : تخضع الملفات المدرسية للتلاميذ إلى قواعد السر المهني ويمنع إفشاء أسرارها ومحتوياتها .

المادة 13 : لا يمكن استخراج وثيقة ثم إدراجها في الملف المدرسي للتلميذ أو إتلافها .

غير أنه يمكن مدير المؤسسة استنتاج بعض الوثائق في ملف التلميذ لاستعمالها في المعاملات الإدارية مع المصالح التابعة لوزارة التربية .

المادة 14 : تحفظ ملفات التلاميذ الذين أنهوا دراستهم في أرشيف المؤسسة ويسهر المدير على المحافظة عليها .

المادة 15 :: تلغى جميع الأحكام المخالفة لهذا القرار ولا سيما القرار رقم 998 في 15 سبتمبر1983 المشار إليه أعلاه .

المادة 16 : توضح مناشير لاحقة ، عند الحاجة ، أحكام هذا القرار الذي يصدر في النشرة الرسمية للتربية .

 

حر بالجزائر في 13 نوفمبر 1991

                                                                          

                                                                           وزير التربية

                                                                           علي بن محمد

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية

 

الرقم : 837

                  

وكيفياته  قرار يتعلق بشروط تحويل التلاميذ من مؤسسة إلى أخرى

 

إن وزير التربية

 

  • - - بمقتضى الأمر رقم 76-35 المؤرخ في 16 ابريل سنة 1976 و المتضمن تنظيم التربية والتكوين .
  • .و بمقتضى المرسوم رقم 76-71 المؤرخ في 16أبريل سنة1976 و المتضمن تنظيم المدارس الأساسية وسيرها
  • وبمقتضى المرسوم رقم 76 – 72 المؤرخ في 16 ابريل سنة 1976 والمتضمن تنظيم مؤسسات التعليم الثانوي وسيرها

 

يقرر ما يلي :

 

المادة الأولى : يهدف هذا القرار إلى تحديد شروط تحويل التلاميذ من المدارس الأساسية والثانويات إلى مؤسسات مماثلة لها وكيفياته .

 

المادة 2 : يقبل طلب تحويل تلميذ إلى المؤسسة  المطلوبة عند توفر المكان المناسب فيها ووجودها في القطاع الجغرافي للإقامة في الحالات التالية :

  • تغيير مقر إقامة الأولياء .
  • نقل مقر عمل الأولياء
  • المرض والإعاقة.
  • الاقتراب من السكن .
  • النقل التأديبي .

المادة 3 : يقدم أولياء التلاميذ طلب التحويل على المطبوعة المعتمدة والذي يعرض على المؤسسة الأصلية للمصادقة على البيانات المسجلة فيه وعلى المؤسسة المستقبلة للمرافقة .

المادة 4 : يشتمل ملف التحويل على الوثائق التالية : 

  • طلب حسب المواصفات المبنية في المادة 3 أعلاه .
  • شهادة الانتقال التي تمنحها المؤسسة الأصلية .
  • مستند يثبت الإقامة أو نقل الأولياء .
  • أو تقرير صحي يثبت المرض أو الإعاقة حسب الحالة .

المادة 5 : يرفع ملف التحويل المنصوص عليه في المادة 2 أعلاه إلى مدير التربية للولاية المستقبلة في حالة التحويل خارج الولاية .

المادة 6 : مع مراعاة أحكام المادة 2 أعلاه ، يخضع تحويل التلاميذ المقبولين إلى السنة السابعة أساسي أو السنة الأولى ثانوي إلى تقديم شهادة القبول التي تمنحها مديرية التربية التي تتولى أيضا إجراءات التحويل التأديبي للتلاميذ الذين تقرر في حقهم هذه العقوبة .

  المادة 7 : تقدم طلبات تسجيل التلاميذ الجزائريين العائدين إلى أرض الوطن إلى مديرية التربية لولاية إقامتهم التي تتكفل بتسجيلهم .

      المادة 8 : يجب على المؤسسة أن تطلب كتابة ملف التلميذ المحول إليها من المؤسسة الأصلية فور التحاقه بها .

المادة 9 : يتعين على المؤسسة الأصلية أن ترد على طلب الملف بإرساله في مظروف سري ومضمون .

المادة 10 :     توضح مناشير لاحقة ، عند الحاجة ، أحكام هذا القرار الذي يصدر في النشرة الرسمية للتربية .

 

حرر بالجزائر في 13 سبتمبر 1991

                                              

                                                                           وزير التربية

                                                                           علي بن محمد

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية

 

 

الرقم : 836   

قرار يتعلق بمندوبي الأقسام في المؤسسات التعليمية والتكوينية

 

 

  • بمقتضى الأمر رقم 76-35 المؤرخ في 16 ابريل سنة 1976 و المتضمن تنظيم التربية والتكوين .
  • وبمقتضى المرسوم رقم 70 – 115 المؤرخ في أول أغسطس سنة 1970 والمتضمن تأسيس المعاهد التكنولوجية للتربية .
  • و بمقتضى المرسوم رقم 76-71 المؤرخ في 16أبريل سنة1976 و المتضمن تنظيم المدارس الأساسية وسيرها
  • وبمقتضى المرسوم رقم 76 – 72 المؤرخ في 16 ابريل سنة 1976 والمتضمن تنظيم مؤسسات التعليم الثانوي وسيرها

 

يقرر مايلي :

المادة الأولى : يهدف هذا القرار إلى تحديد نشاطات مندوبي الأقسام في المدارس الأساسية والثانويات والمتاقن والمعاهد التكنولوجية للتربية وكيفيات تعيينهم .

المادة 2 : يندرج نشاط مندوبي الأقسام في إطار العمل الجماعي القائم في المؤسسة والرامي إلى :

  • ازدهار المجموعة التربوية للمؤسسة وتحقيق الاعتزاز بالانتماء إليها .
  • توطيد العلاقات بين التلاميذ والأساتذة والإدارة وتسيير الحوار بينهم .
  • تحسين ظروف العمل لتوفير الجو الملائم للدراسة وترقية الحياة الجماعية في القسم والمؤسسة .
  • توحيد الجهود من أجل دعم روح المسؤولية والتضامن وإيجاد المناخ المناسب للتفاهم والثقة والاحترام والصداقة بين أفراد الجماعة التربوية .
  • التدرب على تحمل المسؤولية وبروز القدرات الشخصية وملكة التمييز .
  • الإسهام في ترقية النشاطات الاجتماعية والثقافية والرياضية والترفيهية وانفتاح المؤسسة على المحيط .

الماد 3 : يعمل مندوبو الأقسام ،باتصال وثيق مع الأساتذة الرئيسيين على إثارة التعبير الجماعي حول كل ما يهم الأقسام من قضايا تربوية وثقافية ومادية .

المادة 4 : يتولى مندوبو الأقسام ، بالإضافة إلى النشاطات المذكورة وبهدف بلورتها في خدمة مصلحة الأقسام بأعمال يومية تتمثل في الآتي :

  • نقل انشغالات التلاميذ واقتراحاتهم إلى الإدارة  .
  • تبليغ التلاميذ التعليمات الموجهة إليهم من الإدارة.
  • المشاركة في إقامة الانضباط الذاتي والنظام في الأقسام .
  • مسك دفتر النصوص والوثائق الأخرى الخاصة بالأقسام والمحافظة عليها .

المادة 5 : ينتخب تلاميذ كل قسم ثلاثة ( 3 ) مندوبين عنهم يقومون بالنشاطات والأعمال المشار إليها في المواد أعلاه .

المادة 6 : ينتخب مندوبو الأقسام لفترة تمتد لسنة دراسية .

المادة 7 : تجري عمليات الانتخاب خلال الأسبوع الثاني أو الثالث على الأكثر بعد افتتاح السنة الدراسية .

المادة 8 : يشرف الأساتذة الرئيسيون على إجراء عمليات انتخابات مندوبي الأقسام .

المادة 9 : يتم تعويض المندوب الذي يتخلى عن تمثيل التلاميذ لسبب من الأسباب عن طريق انتخابات تنظم على مستوى القسم المعني .

المادة 10 : يعقد مدير المؤسسة اجتماعات دورية مع مندوبي الأقسام على الأقل مرة في كل فصل من السنة الدراسية .

المادة 11 :ينتخب مندوبو الأقسام في مؤسسات التعليم الثانوي ممثلي التلاميذ في مجلس التوجيه والتسيير .

المادة 13 :     :     توضح مناشير لاحقة ، عند الحاجة ، أحكام هذا القرار الذي يصدر في النشرة الرسمية للتربية .

 

حرر بالجزائر في 13 نوفمبر 1991

 

                                                                           وزير التربية

                                                                           علي بن محمد

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية

 

 

 

رقم : 2 / 171

 

قرار يتضمن منع العقاب البدني والعنف تجاه التلاميذ في المؤسسات التعليمية

 

إن وزير التربية

 

  • بمقتضى الأمر رقم 76-35 المؤرخ في 16 ابريل سنة 1976 و المتضمن تنظيم التربية والتكوين .
  • وبمقتضى المرسوم رقم 76 – 70 المؤرخ في 16 أفريل سنة 1976 والمتضمن تنظيم المدرسة التحضيرية وسيرها .
  • و بمقتضى المرسوم رقم 76-71 المؤرخ في 16أبريل سنة1976 و المتضمن تنظيم المدارس الأساسية وسيرها
  • وبمقتضى المرسوم رقم 76 – 72 المؤرخ في 16 ابريل سنة 1976 والمتضمن تنظيم مؤسسات التعليم الثانوي وسيرها

 

  • وبمقتضى المرسوم رقم 85 – 59 المؤرخ في 23 مارس 1983 والمتضمن القانون الأساسي النموذجي لعمال المؤسسات والإدارات العمومية .

 

  • وبمقتضى المرسوم رقم 90 – 49 المؤرخ في 06 فبراير سنة 1990 والمتضمن القانون الأساسي الخاص بعمال قطاع التربية .

 

  • وبمقتضى القرار رقم 173 المؤرخ في 02 مارس سنة 1991 والمتضمن إنشاء مجلس التأديب وتنظيمه وعمله  في المدارس الاساسية ومؤسسات التعليم  الثانوي . 

 

  • وبمقتضى القرار رقم 788 المؤرخ في 26 |أكتوبر سنة 1991 والمتعلق بنظام  الجماعة التربوية في المؤسسات التعليمية والتكوينية .

 

يقرر ما يلي :

المادة الأولى : يهدف هذا القرار إلى منع استعمال العقاب البدني والعنف تجاه التلاميذ منعا في جميع المؤسسات التعليمية بمختلف مراحلها .

المادة 2 : ينطبق المنع المشار إليه في المادة الأولى على جميع أشكال الضرب والشتم والتمثيل وكل ما من شأنه أن يلحق ضررا ماديا أو معنويا بالتلاميذ .

المادة 3 : يجب على التلاميذ أن يتقيدوا بقواعد الانضباط المنصوص عليها في النظام الداخلي لمؤسساتهم وأن يتحولوا بالسلوك الحسن مع جميع المعلمين والأساتذة وباقي أفراد الجماعة التربوية داخل المؤسسة وخارجها .

 

المادة 4 : يؤدي كل تصرف مناف لقواعد حسن السلوك والانضباط التي تستلزمها مقتضيات العملية التربوية إلى عقوبات يتعرض لها التلميذ المخالف وفقا للإجراءات التأديبية المنصوص عليها في التنظيم المدرسي .

 

المادة 5 : يحرص المعلمون والأساتذة وباقي أفراد الجماعة التربوية على خلق الجو الكفيل بدعم علاقة الثقة والاحترام المتبادل وتعزيز روح التعاون بينهم وبين تلاميذهم    

المادة 6 : علاوة على كون العقاب البدني أسلوب غير تربوي في تهذيب سلوكات التلاميذ فإنه يعتبر خطأ مهنيا يعرض الموظف الفاعل إلى الإجراءات التأديبية المنصوص عليها في القوانين الأساسية السارية المفعول .

 

المادة 7 : تعتبر الأضرار الناجمة عن العقاب البدني خطأ شخصيا يتحمل الموظف المتسبب فيها كامل المسؤولية من الناحية المدنية والجزافية ، ولا يمكن لإدارة التربية أن تحل محل الموظف المعني في تحمل تبعاتها .

 

المادة 8 :   توضح مناشير لاحقة ، عند الحاجة ، أحكام هذا القرار الذي يصدر في النشرة الرسمية للتربية .

 

 

حرر بالجزائر في : 01 جوان 1992

                                                                                  

 

                                                                                                            وزير التربية

                                                                                                   علي بن محمد  

التعليقات

تعليق السيد المفتش غزال محمد
مفتش لغة عربية

بُورِكَ فِيكَ كَمَا بُورِكَ فِي الزَّيتِ ،أكْلًا وَ دُهْنًا و ضِيَاءً فِي البَيْتِ.

                               كم هو جميل أن تقدم الثمرة ناضجة ،سهلة ،تنبؤ عن رصيد وافر ،وتجربة كبيرة ،فنبارك هذا الجهد نرجو أن يستمر...